語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)論 尋求語(yǔ)文教科書的變革
一、語(yǔ)文教科書變革的基礎(chǔ)
二、語(yǔ)文教科書的多樣化探索
三、語(yǔ)文教科書變革中的困境
四、尋求語(yǔ)文教科書的價(jià)值轉(zhuǎn)型
第一章 理論研究：語(yǔ)文教科書及其學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一節(jié) 為了學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教科書
一、教科書的基本定位
二、語(yǔ)文教科書的基本規(guī)定性
三、語(yǔ)文教科書：從“教者”中心走向“學(xué)習(xí)者”中心
第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)
一、根植于活動(dòng)理論
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)
三、屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性
第三節(jié) 語(yǔ)文教科書中的學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、語(yǔ)文教科書中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能
二、語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)
三、語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)然狀態(tài)
第二章 我國(guó)語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的形態(tài)分析
第一節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)編制的實(shí)踐探索
一、練習(xí)活動(dòng)編制與教學(xué)環(huán)節(jié)的有意識(shí)銜接
二、練習(xí)活動(dòng)編制意圖與教師教學(xué)手段的配合
三、教學(xué)內(nèi)容多層面與活動(dòng)形式多樣性的融合
第二節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)類型分析
一、語(yǔ)文教科書中活動(dòng)設(shè)計(jì)的整體形態(tài)分析
二、語(yǔ)文教科書中活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)體形態(tài)比較
第三節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的形態(tài)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)過(guò)程的知能形態(tài)
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的固化形態(tài)
三、學(xué)習(xí)主體的被動(dòng)活動(dòng)
第三章 國(guó)外語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)范式
第一節(jié) “以學(xué)習(xí)者為中心”的編寫思路
一、基于學(xué)習(xí)者中心的課程形態(tài)
二、指向?qū)W習(xí)者能力的策略選擇
三、定位于學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)功能
第二節(jié) “以言語(yǔ)活動(dòng)為中心”的情景設(shè)置
一、以語(yǔ)境為言語(yǔ)活動(dòng)的前提條件
二、以話題為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)依傍
三、在言語(yǔ)活動(dòng)中體現(xiàn)言語(yǔ)功能
第三節(jié) “學(xué)習(xí)者言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容與形式安排
一、解決單一任務(wù)的基礎(chǔ)活動(dòng)
二、提升綜合能力的專題活動(dòng)
第四節(jié) 國(guó)外語(yǔ)文教科書編制者的理性探索
一、教科書編制的價(jià)值追求
二、教科書編制的策略選擇
第四章 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)典型案例評(píng)析
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)案例評(píng)析
一、口語(yǔ)交際活動(dòng)
二、閱讀活動(dòng)
三、寫作活動(dòng)
四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
第二節(jié) 國(guó)外語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)案例探析
一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
二、說(shuō)寫活動(dòng)
三、閱讀活動(dòng)
四、寫作活動(dòng)
五、讀寫活動(dòng)
六、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
第五章 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略
第一節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)
一、立足于學(xué)習(xí)者的自主活動(dòng)的開展
二、著力于學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的形成
第二節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單且易操作
二、活動(dòng)策略選取角度多維、形式多樣
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)步驟的設(shè)計(jì)詳盡可行
第三節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型
一、文本解讀活動(dòng)
二、言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)
三、讀寫結(jié)合活動(dòng)
第四節(jié) 語(yǔ)文教科書中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
一、以能力為線索設(shè)計(jì)活動(dòng)
二、以情景為平臺(tái)規(guī)劃活動(dòng)
三、以實(shí)踐為過(guò)程展開活動(dòng)
結(jié)語(yǔ) 從練習(xí)活動(dòng)編制走向?qū)W習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
后記
參考文獻(xiàn)