把孩子送進世界名校

前言 第一章 玩 像帶男孩一樣帶女兒——關(guān)于基礎(chǔ)教育理念的探索 風和三角形——用圖形思維訓練開發(fā)幼兒智力 積木，一定要買——培養(yǎng)孩子的觀察力、想像力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力 帶孩子遠行——自由的遠行，帶來認識的廣闊，帶來思維的發(fā)展 聰明來自觀察——吃水果前不妨先讓孩子把水果拿在手里玩，玩就是觀察 心靈來自手巧——手雖小，在大腦皮層的反應(yīng)區(qū)卻很大 讓孩子往瘋了玩——孩子玩瘋了的時候，是思維最活躍的時候 玩是根本——在玩的過程中，家長只做保護人，而不輕易制止 帶孩子去探險——探險能激發(fā)孩子對大自然的熱愛和想像力 在玩中追求創(chuàng)新——孩子的創(chuàng)造力，在游戲中表現(xiàn)得最充分 第二章 讀 書是必需品——個家，什么都可以沒有，但不能沒有書 戒煙買書——我這一生做得最好的事就是戒了煙，買了書 早期閱讀——閱讀不是“應(yīng)試認字”，而是享受快樂，培養(yǎng)自主閱讀意識與能力 怎么讀—一學會輔導(dǎo)孩子讀書的細節(jié)和方法 撕書萬歲——幼兒撕書是玩，是思維，是創(chuàng)造力的最初表現(xiàn) 反復(fù)讀同一個故事——反復(fù)聽一個故事，是孩子思維發(fā)展的必經(jīng)階段 記下孩子的讀書趣事——這是書的力量，更是孩子成長的力量 用普通話讀故事?！灰驗榉窖远o孩子造成理解書面語言的障礙 阿里巴巴究竟和多少大盜——讀故事時遇到問題，請跟孩子一起較真 生動的比喻——靠閱讀積累的思維金庫使孩子學會生動的表達 孩子看漫畫益處多——幽默能讓孩子收獲終身受益的睿智和自信 別讓生字阻擋閱讀熱情——“不求甚解”地快速閱讀不是壞事 第三章 學 堅持學習計劃——直堅持到高考，計劃將會在大學后變成自身的習慣 改進學習方法——不要讓傳統(tǒng)固定的學習方式使孩子形成思維定式 養(yǎng)成問老師的習慣——及時提問不僅解決問題，更能培養(yǎng)優(yōu)秀的學習品質(zhì) 不要讓錯題成為壓力——重視錯題，但不要數(shù)落，改正后照樣打滿分 課堂發(fā)言的重要性——克服膽怯，積極舉手發(fā)言，八點建議供家長參考 提前預(yù)習效果好——提前學習能讓孩子在新課堂里充滿信心 改變。從書桌開始——排除所有干擾，創(chuàng)造干凈專一的學習環(huán)境 進入忘我的狀態(tài)——學習是最重要的，哪怕皇上二大爺來了都別打擾孩子學習 腦子像水晶一樣透徹——試題在筆記本的哪一頁，用什么顏色標記都清清楚楚 幫助同學共同進步——幫助同學的過程中，會讓孩子記得更牢 馴獸師的啟發(fā)——熊把上場表演當做游戲，學習也可以成為孩子喜歡的游戲 學游泳的思考——學游泳允許失敗、嗆水，承認差距；考試為什么不 找到孩子的強項——次偶然的突破，能讓孩子信心大增 不要盲目追求“神童”——“早出、快出人才”未必能出好人才，催熟只會傷根 把識字變成有趣的事——創(chuàng)造識字游戲，如把小朋友名字排排坐，玩識字拼圖 不知不覺學數(shù)學——數(shù)學就在生活之中，也在游戲之中 第四章 新 聽孩子說更重要——替孩子思維，替孩子表達，是害了孩子 鼓勵孩子創(chuàng)新——千萬不要用成績的要求壓制孩子創(chuàng)新的需求 敢于打破常規(guī)——在別人眼里，我對孩子的教育方式像“神經(jīng)病”一樣 課外活動——像對待重要課程一樣認真對待學校要求的課外活動 適當寬容孩子的反叛——反叛是對束縛的掙脫，是獨立人格的發(fā)展 霜花帶來的啟示——看霜花的快樂在于自由的想像，不亞于看一部電影 發(fā)散性思維——磚有多少種用途？家長要善于當磚，引出孩子這塊玉 逆向思維——培養(yǎng)孩子“出格”“叛逆”，打破思維定勢，讓孩子自由創(chuàng)新 家庭就是科研所——熱情地支持孩子鉆研探索，每個孩子都是“研究生” 問開放性的問題——不要標準答案，換一個角度，想方設(shè)法激發(fā)孩子自己去思考 廢物多利用——孩子打碎了杯子，弄壞了玩具，正好借機了解其結(jié)構(gòu)，探索其原理 少對孩子說不——多讓孩子表達，耐心聽、認真想，不要輕易否定 多能干的小手啊——讓孩子“摻和”各種勞動吧，做衣服、包餃子，培養(yǎng)動手能力 “撿破爛”的自由——大人眼中的“破爛”或許正是孩子眼中的“寶貝”，尊重孩子的“寶貝” 從故事中想創(chuàng)意——多講故事，講名人、講朋友、講笑話，從故事中發(fā)掘培養(yǎng)創(chuàng)造力的資源’ 孩子都是故事大王——鼓勵孩子自己編故事，和他一起編，編得越奇特越好 家長別太能耐了——讓孩子自己去探索，別搶在孩子前面鏟出一條平坦大道 珍視孩子的提問——大聲贊美孩子的提問，別急于給答案，更別嘲笑“傻問題” “過家家”意義大——“過家家”有過程、有情節(jié)、有結(jié)果，這是一個富有創(chuàng)造力的活動 課堂中學創(chuàng)新——走出課堂學習僅僅是知識積累的誤區(qū)，別讓上課成為孩子的負擔 輕視帶來的后果——因為不重視女兒幼時作的“詩”，導(dǎo)致她長大后對詩毫無興趣 別用“像不像”來評判孩子的畫——兒童畫的意義就在于敢想、敢畫，在于激發(fā)想像力和創(chuàng)造力 第五章 德 獨生子女——孩子不會騎到家長的頭上，是家長親手把孩子舉起來放到自己脖子上 常懷感恩之心——向身邊的好人好事學習好的品行，孩子學，家長更要學 盡孝——為老人想做的事馬上去做，并且鼓勵孩子去做 懂得分享和給予——從小時起，從小事中，培養(yǎng)孩子大方的品格 品行培養(yǎng)的“三做”——一要父母自己做；二要帶著孩子一起做；三要讓孩子自己做 品行培養(yǎng)的“三說”——一說實話；二說平常話；三說好話 媽媽是道德的指南——媽媽的影響更深刻更久遠 學會吃虧——吃虧常在，吃虧是福，吃虧能讓孩子的心靈更純凈，胸懷更寬廣 飯桌上的教育——別讓孩子在飯桌上像螃蟹一樣橫行 讓孩子哭吧——在委屈和挫折中學會“換位思考”，哭出胸懷，哭出成熟 找成功的客觀原因——取得成績也不能驕傲，找到客觀因素，使頭腦清醒，謙虛謹慎 “孩子緣”是父母帶來的——家長以身作則，用自己的好人緣來影響孩子的好人緣 尊重孩子看動畫的權(quán)利——孩子自制力差，父母要反思，首先從看動畫片的態(tài)度開始 品行爭第一——學習不一定要得第一，但品行不能得第二 允許孩子犯錯——寬容孩子犯錯，激勵孩子改錯，相信孩子不愿犯錯 品行教育的七點斷想——品德教育從提升家庭文明程度開始，不要嚴于孩子寬于自己 愛的訓練——讓孩子養(yǎng)小動物，在關(guān)懷和照顧中學會愛的奉獻 學做飯——參加適當?shù)募覄?wù)勞動，是培養(yǎng)責任感的好方法 發(fā)現(xiàn)細節(jié)之美——最偉大的愛，往往都體現(xiàn)在最小的細節(jié)之中。發(fā)現(xiàn)美，記錄美 第六章 師 發(fā)現(xiàn)別人的美——女兒手中有一本《光榮簿》，用來記錄生活中每一個同學的優(yōu)點 學習女兒好榜樣——自詡成熟的我們有多久沒為《白雪公主》而感動了？女兒會 感激孩子——時常記起孩子對我們愛的奉獻，世上最愛我們的，除了父母，就是孩子 孩子身上的閃光點——孩子身上有許多優(yōu)點是我們不具備的，自覺向孩子學習 熱愛小動物——我相信，一個熱愛小動物的人，是一個心地善良的人 “我的爸爸媽媽”——從孩子作文中的爸媽了解我們的品行對孩子的深遠影響 高掛“免戰(zhàn)牌”——女兒向同學掛起“免戰(zhàn)牌”，是在迎戰(zhàn)，是為了奔向新的戰(zhàn)場 幸福屬于我——聽到孩子成功的喜訊，父母是何等的激動，何等的幸福 不上“收容車”——軍訓時，體育鍛煉時，與疼痛較量的意志很快能體現(xiàn)在學習上 “35分鐘”的困惑——女兒對時間的珍惜，令我們感動 不斷反思——家長不斷調(diào)整自己，孩子的不良習慣就能得到矯正 為美國老太挑西瓜——“按順序拿，不挑大的”，一件發(fā)生在美國的小事令人反思 為孩子而讀書——為了“父母”這個職稱，家長要多讀書，拿到教育孩子的“文憑” 多寫教子筆記——教育的智慧、能力與水平，來自家長教育實踐中的反思和進步 別為虛榮搭上孩子——我的哈佛情結(jié)，在女兒舍哈佛選擇約翰斯·霍普金斯后終于飄散了 家庭和諧最重要——父母吵架給孩子心靈帶來的創(chuàng)傷是無法彌補的 女兒是貼心的“小棉襖”——與孩子共同成長，是新的教育理念，更是現(xiàn)實的生活狀態(tài) 附錄：女兒的書信和隨筆 后記