語文綜合性學(xué)習(xí)案例教學(xué)論

前言 第一章 面對語文綜合性學(xué)習(xí) 第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的困惑 第二節(jié) 為什么要實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的追問 第三節(jié) 什么是語文綜合性學(xué)習(xí)的再思考 第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的原則 第二章 語文需要：綜合的底線 第一節(jié) 守住語文的底線 第二節(jié) 語文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語文性評析 第三節(jié) 非語文主題的綜合性學(xué)習(xí)案例語文性評析 第四節(jié) 相關(guān)問題：關(guān)于“泛語文”與“唯語文” 第三章 關(guān)聯(lián)與對接：綜合的策略 第一節(jié) “綜合”的內(nèi)涵 第二節(jié) 語文與其他學(xué)科綜合的案例評析 第三節(jié) 語文與生活綜合的案例評析 第四節(jié) 相關(guān)問題：關(guān)聯(lián)性探尋舉隅 第四章 大小與分合：實(shí)施的選擇 第一節(jié) 從實(shí)際出發(fā)考慮大小、分合問題 第二節(jié) “具體而微”的綜合性學(xué)習(xí)案例評析 第三節(jié) “一體化”的綜合性學(xué)習(xí)案例評析- 第四節(jié) 相關(guān)問題：校園空間的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計 第五章 意義流動：活動的過程 第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)探究過程及意義流動的條件 第二節(jié) 主題在先的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動性評析 第三節(jié) 問題生成的綜合性學(xué)習(xí)案例意義流動性評析 第四節(jié) 相關(guān)問題：充分利用主觀存在資源增進(jìn)意義流動 第六章 語文綜合性學(xué)習(xí)的合作活動小組 第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)小組合作的內(nèi)部條件 第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)小組合作的類型 第三節(jié) 以“傳統(tǒng)文化欣賞”為例看合作小組的運(yùn)行 第四節(jié) 相關(guān)問題：綜合性學(xué)習(xí)中的“偽合作”現(xiàn)象探析 第七章 語文綜合性學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo) 第一節(jié) 教師指導(dǎo)的基本原則和操作框架 第二節(jié) 在意義可能阻斷時給予指導(dǎo) 第三節(jié) 體現(xiàn)教師指導(dǎo)思路的語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計 第四節(jié) 相關(guān)問題：教師指導(dǎo)的姿態(tài) 第八章 語文綜合性學(xué)習(xí)評價 第一節(jié) 評價推動過程更有效地走向結(jié)果 第二節(jié) 評價在行動之中 第三節(jié) 展示作為一種評價方式 第四節(jié) 相關(guān)問題：關(guān)于中考語文綜合性學(xué)習(xí)試題 第九章 語文綜合性學(xué)習(xí)與口語交際 第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)中口語交際的類型 第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際點(diǎn) 第三節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動的真實(shí)性 第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與交際活動的交際性 第十章 語文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀、寫作 第一節(jié) 課外閱讀的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑和現(xiàn)狀 第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與課外閱讀 第三節(jié) 寫作教學(xué)存在的問題和出路 第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)結(jié)合的案例評析 主要參考文獻(xiàn)