美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	游振聲著
出版社：	四川大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育

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ISBN：	9787561458655	出版時(shí)間：	2012-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	362	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究》基于平衡理論和社會(huì)交換理論探討創(chuàng)業(yè)教育興起的動(dòng)因，基于人力資本理論和學(xué)術(shù)資本主義理論探討大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性和可行性。通過(guò)分析美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景、歷史演變、目標(biāo)定位、方法途徑，總結(jié)出可供我國(guó)不同類型高等學(xué)校借鑒的創(chuàng)業(yè)教育模式——目標(biāo)指向企業(yè)創(chuàng)建的商學(xué)院型創(chuàng)業(yè)教育、目標(biāo)指向刨新技術(shù)商業(yè)化的工程學(xué)院型創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，揭示創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)創(chuàng)建、大學(xué)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互生互動(dòng)模式。

作者簡(jiǎn)介

　　游振聲，男，1964年10月出生，重慶墊江人，教育學(xué)博士，重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。2002年畢業(yè)于貴州大學(xué)，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位；2011年畢業(yè)于西南大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位；2008年12月至2009年12月在美國(guó)伊利諾斯大學(xué)香檳分校創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)研究所訪學(xué)。在《比較教育研究》、《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表論文10余篇，主要研究興趣為外國(guó)教育制度、翻譯理論與實(shí)踐等。

圖書(shū)目錄

緒論
第一節(jié)　研究背景與意義
第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述
第三節(jié)　研究?jī)?nèi)容與思路
第四節(jié)　研究方法與創(chuàng)新
第一章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育概念
第二節(jié)　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景
第三節(jié)　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的原因
第四節(jié)　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
第二章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)容
第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容
第三章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法
第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育途徑
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育方法
第三節(jié)　了創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、策略與背景三要素之間的平衡與擴(kuò)展
第四章　美國(guó)政府對(duì)高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)的政策支持
第一節(jié)　美國(guó)政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的背景
第二節(jié)　美周政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的目標(biāo)與策略
第三節(jié)　美國(guó)政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容及特征
第四節(jié)　美國(guó)政府支持高等學(xué)校師生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展趨勢(shì)
第五章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育個(gè)案
第一節(jié)　伊利諾斯大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的背景
第二節(jié)　伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
第三節(jié)　伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育保障體系
第四節(jié)　伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的影響
第五節(jié)　伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育特征
第六節(jié)　伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式
第六章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)美國(guó)高等教育的影響
第一節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育對(duì)美國(guó)高等學(xué)校學(xué)生的影響
第二節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育對(duì)美國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)模式的影響
第三節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育對(duì)美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響
第七章　美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的啟示
第一節(jié)　充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值
第二節(jié)　構(gòu)建基于體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
第三節(jié)　多維度保障和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
第四節(jié)　以技術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
第五節(jié)　創(chuàng)業(yè)教育視野下我國(guó)研究型大學(xué)理想模式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記