改進教學管理的學校行動

緒論 改進教學管理的蓮都行動
[附錄] 改進教學管理是全面推進課程改革的重要抓手
專題一 改進備課管理
案例1.1 備課達標活動
案例1.2 重視學習活動的設計
案例1.3 自主合作備課四部曲
案例1.4 在集體備課中學會備課
專題二 改進課堂教學管理
案例2.1 “四位一體”的課堂教學管理
案例2.2 變推門聽課為邀請聽課
案例2.3 同課循環(huán)，遞進研討
案例2.4 重建復習課教學規(guī)范
專題三 改進作業(yè)管理
案例3.1 減負從作業(yè)改革開始
案例3.2 作業(yè)布置與批改的跨學科討論
案例3.3 預習作業(yè)的設計
案例3.4 校本作業(yè)改革
專題四 改進學業(yè)評價
案例4.1 關注作業(yè)中的評價元素
案例4.2 學生成長記錄袋的建設
案例4.3 利用“學習銀行”轉化“學困生”的嘗試
案例4.4 著眼于改進教學的學業(yè)評價
專題五 改進學校教研管理
案例5.1 解惑：教研組工作的主線
案例5.2 一位教研組長的手記
案例5.3 一次關于例題教學策略的教研活動
案例5.4 從集體備課到主題課例研討
案例5.5 教研組評價的改進之路
案例5.6 校本教研流程觀察
專題六 改革教師研修方式
案例6.1 以《教師成長讀本》引導教師“讀、思、創(chuàng)、寫”
案例6.2 生成性課程教學資源的積累與運用
案例6.3 以學科博客圈為載體的校本教研
案例6.4 校本網絡研修的“三駕馬車”
后記