走進新課堂

定　價：￥15.00

作　者：	黃珂生等著
出版社：	語文出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787801844910	出版時間：	2005-07-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	230	字數(shù)：

內容簡介

　　重視教學評價是新課標的一大特點，評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，關注學生的學習過程。評價也是教師教學反思和改進教學的有效手段。只有通過對學生的評價，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價要全面，應注意以下幾個問題：（1）激勵是評價的最終目的，對學生數(shù)學學習的評價，始終要堅持有利于學生進一步學好數(shù)學，不是為了證明，而是為了發(fā)展，要淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念。（2）數(shù)學學習評價不僅要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關注學生學習數(shù)學的過程中所做的努力，要看到學生在原有基礎上所取得的進步，全面公正地評價一個學生。（3）要注意評價手段的多樣性，評價形式的靈活性，關注學生在數(shù)學學習上的個性差異；教師要盡量鼓勵每一個學生，使其建立成功的信念，認真學習，健康成長。

作者簡介

暫缺《走進新課堂》作者簡介

圖書目錄

第一章課堂教學方式改革
第一節(jié) 課堂教學方式改革的意義
一、課堂教學方式改革的特點
二、課堂教學方式改革的主要任務
三、課堂教學方式研究的目的
第二節(jié) 課堂教學方式改革的理念
一、課堂教學方式改革的基礎理念
二、課堂教學方式改草的創(chuàng)新理念
三、課堂教學方式改革的評價理念
第三節(jié) 課堂教學的基本定位
一、教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程
二、教學是師生交往互動、共同發(fā)展的過程
三、教學不僅要重結論更要重過程
四、教學既要關注學科更要關注人
五、教學方式改革的學生觀
第四節(jié) 課堂教學方式轉變的重要載體
一、學案的創(chuàng)新與發(fā)展
二、課堂教學方式轉變的重要載體
三、學案策劃與設計的理性探索
四、課堂教學方式改革的“四個指向”
第五節(jié) 課堂教學學案的格式化設計案例
一、倔強的小紅軍
二、加、減法的簡便運算
三、嘗試勇敢
四、Unit 8：When is your birthday？
五、送你一束轉基因花
六、4.5 最基本的圖形1點和線
七、十、我有一個夢想
八、3.5 等比數(shù)列的前n項和
第六節(jié) 課堂教學方式轉變的價值取向
第二章課堂學習方式改革
第一節(jié) 教師教學角色的轉變
一、從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者
二、從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
三、從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者
四、從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型教師
第二節(jié) 教師教學行為的轉變
一、在對待師生關系上，強調教師要尊重、贊賞學生
二、在對待教學關系上，強調教師要幫助、引導學生
……
第三章課堂教學管理改革
第四章校本教育科研改革