小學(xué)語文補(bǔ)充閱讀·小學(xué)第3卷

　　這套叢書就是依據(jù)以上的理念為學(xué)生每一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)量身定做的。每?jī)?cè)書都緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)個(gè)具體要求來編選文章。組成一個(gè)個(gè)主題單元。如果按照這張網(wǎng)來展開閱讀，一個(gè)專題一個(gè)專題地推進(jìn)，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地積累，持之以恒堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高乃至形成整體的語文素養(yǎng)將是很有幫助的。本書每個(gè)單元由經(jīng)典課文、名家名篇、現(xiàn)代時(shí)文等組合而成，這些文章的特點(diǎn)不同，在單元中承擔(dān)的可供閱讀學(xué)習(xí)的功能也不一樣。依據(jù)這些文章的不同特點(diǎn)，在旁邊配上輔助閱讀的欄目和評(píng)注內(nèi)容，以便于學(xué)生參照學(xué)習(xí)。各個(gè)欄目的名稱及功能如下：“名家輯評(píng)”古今中外的著名文章影響和感染了幾代人。后人對(duì)這些文章閱讀研討時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生許多感想，發(fā)表許多評(píng)論。這些感想評(píng)論，對(duì)于學(xué)生深刻理解文章，提高自己的鑒賞水平，有很大的示范和引導(dǎo)意義?！熬幷唿c(diǎn)評(píng)”編寫本書的過程中。我們的編寫人員會(huì)隨時(shí)對(duì)某篇文章、某一處文字產(chǎn)生看法。這些看法都記錄在文章的旁邊，便于與讀者進(jìn)行溝通交流?！跋嚓P(guān)鏈接”引導(dǎo)讀者從文章的某一條信息出發(fā)，向其他相關(guān)文章、向自己的生活經(jīng)驗(yàn)、向社會(huì)現(xiàn)實(shí)拓展開去，有利于開闊學(xué)生視野，形成立體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)架構(gòu)。“啄木鳥”（小學(xué)）、“咬文嚼字”（初中）、“激揚(yáng)文字”（高中）這些欄目的設(shè)置，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表感受、表達(dá)意見的空間，讓學(xué)生在閱讀、思索中生成新知，這是建構(gòu)主義、人本主義等現(xiàn)代教育觀的基石，也是這套叢書之“個(gè)性化”命名的重要由來。這樣，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，在優(yōu)秀選文的基礎(chǔ)上，配合文章的編排和立體式點(diǎn)評(píng)，形成閱讀、思考、訓(xùn)練、行動(dòng)這樣一套復(fù)合型閱讀系統(tǒng)，使學(xué)生在個(gè)性化自主性閱讀的基礎(chǔ)上有效地提升語文能力和綜合素養(yǎng)。這套叢書觀念新穎，選文優(yōu)秀，編排處理方法獨(dú)特，既具有趣味性，又具有指導(dǎo)性，它既可以成為學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的讀物，也可以在學(xué)校課堂內(nèi)當(dāng)作輔助教材使用。

暫缺《小學(xué)語文補(bǔ)充閱讀·小學(xué)第3卷》作者簡(jiǎn)介