中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇

綜合探究篇
　第一章  歷史的轉(zhuǎn)折——高職教育模式轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)
　  第一節(jié)  經(jīng)濟社會的變化：從傳統(tǒng)封閉走向現(xiàn)代開放
　  第二節(jié)  高等教育的變化：從精英教育到大眾化教育
　  第三節(jié)  高職高專的變化：從普通?？平逃礁叩嚷殬I(yè)教育
　第二章  我國高職教育發(fā)展歷程的回顧與思考
　  第一節(jié)  我國高職教育發(fā)展的主要歷程
　  第二節(jié)  我國高職教育辦學理論與實踐的歷史分析與思考
　第三章  高職教育發(fā)展的走向與展望
　  第一節(jié)  高職教育發(fā)展關(guān)鍵時期的重要抉擇
　  第二節(jié)  高職教育人才培養(yǎng)模式的歷史性轉(zhuǎn)變
　  第三節(jié)  高職教育進一步發(fā)展的趨勢
　  第四節(jié)  高職教育改革發(fā)展的政策選擇
專題探討篇
　第四章  高職教育的成就、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)
　  第一節(jié)  我國高職教育取得的主要成就
　  第二節(jié)  我國高職教育改革與發(fā)展的基本經(jīng)驗
　  第三節(jié)  國外高職教育發(fā)展模式的比較與啟示
　  第四節(jié)  高職教育面臨的挑戰(zhàn)及其發(fā)展趨勢
　第五章  高職教育的校企合作辦學和管理平臺建設(shè)
　  第一節(jié)  探索訂單培養(yǎng)模式，搭建教學管理平臺
　  第二節(jié)  校企多元合作辦學，發(fā)展長期合作伙伴關(guān)系
　  第三節(jié)  引企入校，探索管理平臺新機制
　  第四節(jié)  推進集團化發(fā)展，促進各類職教資源融合
　第六章  高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革
　  第一節(jié)  專業(yè)設(shè)置逐步走向有序而靈活
　  第二節(jié)  課程體系由學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變
　  第三節(jié)  教學改革強調(diào)工學結(jié)合與就業(yè)導向
　第七章  高職院校學生頂崗實習的實施與管理
　  第一節(jié)  高職院校實施頂崗實習的重要性分析
　  第二節(jié)  實施頂崗實習的初步成效與難度分析
　  第三節(jié)  高職院校頂崗實習的改革實踐與探索
　  第四節(jié)  進一步推進高職院校頂崗實習教學的思考
　第八章  高職院校創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的探索
　  第一節(jié)  政府投資高職教育實訓基地項目建設(shè)
　  第二節(jié)  校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)建
　  第三節(jié)  示范性高職院校生產(chǎn)性實訓基地的探索與實踐
　  第四節(jié)  高職院校推進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的思考
　第九章  高職院校雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍的建設(shè)與思考
　  第一節(jié)  教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析
　  第二節(jié)  雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)的初步探索
　  第三節(jié)  完善雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)的對策思考
　第十章  高職院校在加強社會服務(wù)中提高辦學水平
　  第一節(jié)  為企業(yè)技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)，提高教師和學生能力
　  第二節(jié)  面向“三農(nóng)”，為加快農(nóng)村改革發(fā)展服務(wù)
　  第三節(jié)  為行業(yè)、企業(yè)和社會提供培訓服務(wù)
　  第四節(jié)  發(fā)揮資源優(yōu)勢，在服務(wù)中拓展發(fā)展空間
政策探析篇
　第十一章  高職教育改革發(fā)展的政策導向
　  第一節(jié)  高職教育政策的發(fā)展背景
　  第二節(jié)  高職教育政策導向的重大抉擇
　第十二章  國家示范性高職院校建設(shè)的政策導向
　  第一節(jié)  示范建設(shè)的政策要點
　  第二節(jié)  示范建設(shè)的主要成效
　第十三章  人才培養(yǎng)工作評估的政策導向
　  第一節(jié)  新方案的三大突破
　  第二節(jié)  新方案強化的兩個系統(tǒng)建設(shè)
　  第三節(jié)  新方案的主要變化
　第十四章  雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)的政策導向
　  第一節(jié)  高等學校教學名師獎評審指標的變革
　  第二節(jié)  國家級教學團隊評審的政策導向
　第十五章  國家精品課程評審的政策導向
　  第一節(jié)  國家精品課程評審的內(nèi)容
　  第二節(jié)  國家精品課程評審變化的特點
　  第三節(jié)  國家精品課程評審工作的改革成效
　第十六章  促進畢業(yè)生就業(yè)的政策導向
　  第一節(jié)  以就業(yè)為導向深化高職教育改革
　  第二節(jié)  應(yīng)對金融危機壓力的積極就業(yè)政策
　  第三節(jié)  學會生存——高職教育的題中應(yīng)有之意
實踐探索篇
　第十七章  校企合作辦學的管理平臺建設(shè)
　  第一節(jié)  金華職業(yè)技術(shù)學院：全方位構(gòu)建“五位一體”的管理平臺
　  第二節(jié)  寧波職業(yè)技術(shù)學院：“三三模式”的管理平臺新突破
　  第三節(jié)  平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：校礦一體辦學管理平臺的機制創(chuàng)新
　第十八章  實踐課和基礎(chǔ)課的兩個系統(tǒng)建設(shè)
　  第一節(jié)  無錫職業(yè)技術(shù)學院：以課程體系改革推進人才培養(yǎng)開放
　  第二節(jié)  青島職業(yè)技術(shù)學院：“實境耦合”模式下的人才培養(yǎng)系統(tǒng)化
　  第三節(jié)  石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院：基于CEC-CDIO模式的課程體系
　  第四節(jié)  成都航空職業(yè)技術(shù)學院：基于能力培養(yǎng)的課程系統(tǒng)化開發(fā)
　第十九章  全面推進的示范性院校建設(shè)
　  第一節(jié)  深圳職業(yè)技術(shù)學院：高起點、高平臺上的新飛躍和新突破
　  第二節(jié)  長沙民政職業(yè)技術(shù)學院：著力于機制體制的改革與創(chuàng)新
　  第三節(jié)  新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：在示范建設(shè)進程中彰顯社會服務(wù)特色
　主要參考文獻
　后記