有效教學模式探索

構(gòu)建高中語文有效課堂的實踐與思考
把文本歸還學生讓學生走入文本
讓學生在活動中幸福地體驗語文學習——淺析語文綜合
實踐活動課的有效教學策略
反思讓自我前行——有感于一節(jié)微型小說猜讀續(xù)寫公開課
提高高中文言文教學實效性淺議
精導妙引開頭，激趣啟思增效——淺談?wù)Z文課堂導入藝術(shù)
立足學生有效教學——從一節(jié)比賽課中得出的思考
誦讀：文言文教學的思考與追求——兼談文言文“五讀”
教學法的運用
大課堂，小策略——淺談提高語文課堂有效性的幾個實用策略
《從課本中找論據(jù)》教學設(shè)計
開展主題閱讀，加強讀寫訓練——對語文有效性閱讀的思考與探索
淺談?wù)Z文教學中的語感培養(yǎng)
妙用英語，讓文言文教學生動高效起來
高中文言文教學有效性初探
有效閱讀的“三尊重”——從一節(jié)沒有上完的公開課中得出的感悟
語文課堂教學有效性的一點嘗試
數(shù)學主體性教學模式的實踐與研究結(jié)題報告
數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生思維的靈活性——提高課堂教學有效性模式的探索
英語教學實效性的一些嘗試
提高英語課堂教學的有效性
英語詞匯教學模式初探
構(gòu)建高效英語課堂的實踐與思考
高中政治課有效教學的基本特征
關(guān)于政治課如何構(gòu)建“實效課堂”的一點體會
淺析如何提高政治課堂提問的有效性
關(guān)于構(gòu)建學生主體性教學課堂模式的幾點思考
構(gòu)建有效課堂，開展公民教育
提高政治科復習課實效性初探
中學歷史的“探究一反思”式教學
導“思”求進促發(fā)展——談對學生學后反思的指導
建構(gòu)實效歷史課堂——三分教，七分學
例談單元教學的有效性——以必修一第三單元為例
歷史復習中的記憶法
高三地理“學案導學”教學模式的反思
新課程背景下高三地理復習課學案設(shè)計的新思路
高中地理課堂有效性評價
提高地理課堂藝術(shù)性的一些嘗試
巧用他山石提高地理課堂效率
如何確保課堂操作的有效性
試卷講評課的教學模式探討
提高地理高考復習效率的技巧
高中化學實驗“引探式”有效課堂教學模式的實踐研究
細心備課，提高高三二輪課堂復習效率
如何有效提高課堂化學實驗教學質(zhì)量
加大實驗教學力度，提高物理教學的有效性
新課程標準下高中物理有效性教學的思考
簡析有效物理教學的特點
明確目標調(diào)動學生提高實效——對《互感和自感》的教學反思
利用“練”提高生物課堂教學的實效性初探
把“變教案為學案”真正落到實處
詩情畫意做展示情誼濃濃說自己——《記住我們的歲月》教學案例
通用技術(shù)課程實現(xiàn)課堂高質(zhì)高效的思考與實踐
怎樣上一堂有實效的美術(shù)課
淺析如何提高高中美術(shù)課堂教學的有效性
體育教學中的思想道德教育
在高中體育課中如何培養(yǎng)學生的成功感
青年教師如何把握輔導理念進行心理健康教學
奧蘇貝爾的“學與教”理論對課堂實效性的啟示
淺談運用體驗式學習提高德育實效性的設(shè)計要領(lǐng)
淺論聲樂教育中聲音基礎(chǔ)訓練與個性創(chuàng)造
高中音樂鑒賞有效性教學的初步嘗試