語(yǔ)文筆記

總序
語(yǔ)文是什么
備課筆記
備課就是在根上澆水
因景見(jiàn)人，因色生情
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)建議
《陋室銘》情境教學(xué)
與《春》一起膨脹激情
在濟(jì)南的冬天里尋美
夢(mèng)想會(huì)開(kāi)花
精彩在教學(xué)的細(xì)節(jié)
雪里送別別樣美
四個(gè)“雪”字各臻精妙
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
觸摸那份神奇的靈性
用我的聲音觸摸你的靈魂
剝下所謂新課程理念的外衣
小學(xué)議論文教學(xué)的兩點(diǎn)思考
讓報(bào)告文學(xué)的教學(xué)也充滿體驗(yàn)
教出每篇文章的獨(dú)特韻味
《押韻和平仄》教學(xué)反思
享受文本賜予的幸福
聽(tīng)課筆記
要帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的雋永和蘊(yùn)涵
理想的課堂是什么
語(yǔ)文教師要勤練功
要正確理解《爸爸的花兒落了》的主題
要抓重點(diǎn)教《我的母親》
要有層次地教《小石潭記》
要教出《羅布泊，消逝的仙湖》的文學(xué)味
《難忘的潑水節(jié)》并不“難忘”
骨干教師考評(píng)課評(píng)析
換一種思路用現(xiàn)代技術(shù)
一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)
《這片土地是神圣的》教后評(píng)議
《老人與海鷗》教學(xué)評(píng)議及反思
有語(yǔ)文味的課才是有效的課
人要從課件中立起來(lái)
最重要的不是方法
光盤課教學(xué)的一點(diǎn)想法
《狼》教學(xué)建議
同課異構(gòu)價(jià)值在“異”
“同課異構(gòu)”教學(xué)的反思
尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀
要處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系
要細(xì)細(xì)品咂語(yǔ)言的滋味
教師該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感
以“疑”挑起學(xué)生懷疑的興趣
聽(tīng)整合課教學(xué)比賽的感受
整合課教學(xué)比賽問(wèn)題之反思
要讀出感情的溫度
教研筆記
教育是一種力量
給孩子最需要的
我上下水課的幾點(diǎn)感悟
沒(méi)有感動(dòng)的泉水何來(lái)豐收的土地
我做教研員的四點(diǎn)體會(huì)
《假如生活欺騙了你》研討實(shí)錄
《感受四季》綜合性學(xué)習(xí)案例研討
校本教研如何開(kāi)展才有效
語(yǔ)文之味從何來(lái)
一所浸在花香里的學(xué)校
如何激發(fā)學(xué)生閱讀的期待
最需要真實(shí)的教育反思
重在應(yīng)用的“農(nóng)遠(yuǎn)”研討會(huì)
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的研討
看高考放榜
要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
我的“教育激情”博客
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需關(guān)注的因素
新意盎然的六年級(jí)語(yǔ)文教材
略讀課文應(yīng)該怎樣教
話題作文教學(xué)的反思
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略
中考作文應(yīng)試策略
學(xué)生，我的無(wú)價(jià)之寶
要正確解讀教育名言
匆匆趕教研
薔薇盛開(kāi)的心情
徜徉在語(yǔ)言之途
在讀中讓散文滋生韻味
讓說(shuō)明文教學(xué)興味盎然
站在學(xué)生那面的教育
閱讀筆記
讀書之樂(lè)樂(lè)何如
借著《詩(shī)經(jīng)》尋夢(mèng)
傾聽(tīng)《詩(shī)經(jīng)》
尋一抹清幽
分享《紅樓》的風(fēng)情萬(wàn)種
讀《張看紅樓》
讀《不跪著教書》有感
花雨香風(fēng)《采桑子》
記得那年初相逢
飄然欲仙的蘇子
無(wú)材可去補(bǔ)蒼天
一朵最美的淚花
忽到窗前疑是君
淚眼盈盈《枉凝眉》
我讀安意如
……