企業(yè)大學(xué)研究

　　《企業(yè)大學(xué)研究》共分8章。第1章介紹了研究背景，企業(yè)大學(xué)在全球興起和發(fā)展的狀況。闡述了在變革環(huán)境中大學(xué)教育和企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)的問題，以及從企業(yè)和大學(xué)的視角對企業(yè)大學(xué)的多種界定，在此基礎(chǔ)上提出本書的研究目標(biāo)。第2章在對企業(yè)戰(zhàn)略理論演進(jìn)論述的基礎(chǔ)上，圍繞近年來的企業(yè)戰(zhàn)略理論關(guān)注的要素并結(jié)合相關(guān)主題做了述評，對基于企業(yè)理論的企業(yè)大學(xué)的主要建設(shè)目標(biāo)、功能、創(chuàng)造的環(huán)境和運(yùn)作特征等作了論述。第3章回顧了企業(yè)大學(xué)的發(fā)展歷程，重點研究現(xiàn)階段企業(yè)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r以及主要特征。同時分析了企業(yè)大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動因與外部環(huán)境。第4章根據(jù)企業(yè)知識管理的理論，提出了基于企業(yè)大學(xué)平臺的知識轉(zhuǎn)化模型，以及企業(yè)知識共享、轉(zhuǎn)移和整合的過程模型。闡述了企業(yè)大學(xué)促進(jìn)企業(yè)知識資源增值的途徑。第5章研究了企業(yè)大學(xué)的教育功能，提出了制訂教育教學(xué)計劃的原則與分析框架，并提出了基于員工能力素質(zhì)和學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)模式設(shè)計及教學(xué)實施的分析框架，研究了企業(yè)大學(xué)的課程體系和核心課程。第6章研究了企業(yè)大學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)目前應(yīng)用十分廣泛的在工作過程中學(xué)習(xí)的行動學(xué)習(xí)模式和e-learning學(xué)習(xí)模式，研究并闡述了它們的理論基礎(chǔ)、模式特征和優(yōu)勢，以及適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。第7章研究了企業(yè)大學(xué)的治理模式與評價因素，提出企業(yè)大學(xué)四層次組織架構(gòu)，闡述了每一層組織的關(guān)系與職能，進(jìn)而提出了企業(yè)大學(xué)的管理模式與評價因素，并進(jìn)行了實證研究。第8章對全書進(jìn)行了概括與總結(jié)，探討了未來的研究與發(fā)展趨勢。在本書形成過程中，誠摯感謝我的導(dǎo)師王沛民教授悉心指導(dǎo)，王沛民教授對科教領(lǐng)域問題具有深刻獨到的理解與把握，始終是一個滿懷熱情的學(xué)習(xí)者和探索者，他的學(xué)習(xí)精神和寬厚平和的待人態(tài)度，鼓勵與指導(dǎo)我進(jìn)行相關(guān)研究；感謝王沛民教授的研討會，研討會上王沛民教授的精彩報告、學(xué)友們鮮明的觀點、對問題敏銳的洞察力使我獲益匪淺；尤其感謝莫力科同學(xué)在應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型解決問題中給予的具體指導(dǎo)。

　　張競，1982年畢業(yè)于浙江大學(xué)力學(xué)系，2006年獲浙江大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。多年來就職于中國計量學(xué)院機(jī)電學(xué)院，從事力學(xué)教學(xué)、高教研究等工作。