幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程：社會(huì)-交往（教師指導(dǎo)用書(shū)）

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	莫萬(wàn)明等編著
出版社：	農(nóng)村讀物出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787504852472	出版時(shí)間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	163	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程》是以多元智能理論為借鑒，結(jié)合中西方其他教育理念，以教育部最新的幼兒教育大綱中的五大領(lǐng)域?yàn)橹骶€編寫(xiě)而成的幼兒教材?！墩n程》盡量將知識(shí)點(diǎn)融入主體活動(dòng)和情景設(shè)置中，引導(dǎo)孩子提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。令人欣慰的是，活動(dòng)設(shè)計(jì)都來(lái)源于教學(xué)一線，并被實(shí)驗(yàn)證明是孩子喜歡的。從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)六個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、表達(dá)、交往、探索、操作和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)方式，使孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的理念是每個(gè)人都擁有的各項(xiàng)智能，而各人的智能組合又不同，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的智能特長(zhǎng)，從不同的單元活動(dòng)中吸取知識(shí)的精華。教師可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察孩子的智能特點(diǎn)，加強(qiáng)孩子強(qiáng)勢(shì)智能的開(kāi)發(fā)，同時(shí)牽引其弱勢(shì)智能的提升和發(fā)展。多元智能的理論受到我國(guó)教育界的普遍支持，不少學(xué)校和老師在積極借鑒并加以實(shí)踐，希望老師們?cè)谑褂眠@本指導(dǎo)用書(shū)的時(shí)候不要把實(shí)踐’操作變成機(jī)械的生搬硬套一一這是我的一點(diǎn)忠告。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程：社會(huì)-交往（教師指導(dǎo)用書(shū)）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序言
幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程概述
第一章幼兒社會(huì)教育活動(dòng)概述
　一、幼兒社會(huì)教育與幼兒的發(fā)展
　二、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能與幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的發(fā)展
三、幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的理論指導(dǎo)
四、促進(jìn)幼兒人際關(guān)系智能與內(nèi)省智能活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略和教學(xué)方法
　附：
　一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求
　二、《幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程》社會(huì)教育各年齡階段教育目標(biāo)
第二章幼兒園小班(上學(xué)期)社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
　主題我長(zhǎng)大了
　活動(dòng)一我是誰(shuí)
　活動(dòng)二男孩和女孩
　活動(dòng)三我長(zhǎng)大了
　主題我上幼兒園了
　　……
第三章　幼兒園中班（上學(xué)期）社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四章　幼兒園大班（上學(xué)期）社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
主要參考文獻(xiàn)
編者的話