光華思想政治教育論壇2008-2009

第一編 馬克思主義理論研究
　《資本論》的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想及其現(xiàn)實(shí)啟示
　論馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)在邏輯
　深化對(duì)蘇聯(lián)解體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義信念
　論青年伯恩施坦“疑問(wèn)的”馬克思主義觀
　從“三個(gè)新貢獻(xiàn)”看馬克思學(xué)說(shuō)的核心與實(shí)質(zhì)
　黨的建設(shè)與馬克思主義大眾化契合關(guān)系之分析
　中國(guó)國(guó)家利益觀的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)境遇
　社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全的當(dāng)代困境及其應(yīng)對(duì)——基于資本主義意識(shí)形態(tài)新變化的思考
　1978年以來(lái)的中國(guó)蘇維埃運(yùn)動(dòng)研究
　意識(shí)形態(tài)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：對(duì)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和馬克思主義的再思考
第二編 思想政治理論研究
　鄧小平改革開(kāi)放制度創(chuàng)新思想探析
　鄧小平對(duì)外開(kāi)放思想研究
　十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放理論發(fā)展的回顧
　論社會(huì)公正、社會(huì)公平與社會(huì)和諧
　社會(huì)主義研究與傳播中的兩難
　對(duì)價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思考
　構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)解析
　走中國(guó)特色社會(huì)主義道路必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開(kāi)放
　還要用人道尺度衡量發(fā)展
　中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的再思考
　中國(guó)共產(chǎn)黨思想路線的重新確立、豐富和發(fā)展
　從“雙邊”到“多邊”——淺析中國(guó)外交理念的轉(zhuǎn)
　我國(guó)與OECD國(guó)家R&D現(xiàn)狀比較研究
　淺析改革開(kāi)放中價(jià)值內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的演化過(guò)程
　人格培養(yǎng)與思想政治教育
　大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求
　審時(shí)須明史——談歷史教育與思想政治教育
　儒家義利觀與大學(xué)生功利教育
　論思想政治教育中批判性思維的培養(yǎng)
第三編 高校思想政治理論課教育教學(xué)研究
　論加強(qiáng)高校思想政治理論課的理論性
　科學(xué)發(fā)展觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”需要做到“五個(gè)結(jié)合”
　淺議馬克思主義基本原理課教學(xué)改革的實(shí)效性
　重點(diǎn)講授與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相結(jié)合——怎樣講授《馬克思主義基本原理概論》
　“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的德育功能
　“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
　兩種途徑兩種解讀——對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)的思考
　小議馬克思主義教育形式的創(chuàng)新
　思想政治理論課教育教學(xué)“以學(xué)生為本”實(shí)施路徑研究
　實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育的重要載體
　對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的思考
　高校思想政治理論課在多媒體教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究
　高校思想政治理論課多層面立體化實(shí)踐教學(xué)模式探討
　試論高校思想政治理論課交互主體性師生關(guān)系的基本特征——關(guān)于構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的思考
　商科院校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)考析
　對(duì)高校思想政治理論課創(chuàng)新的思考
　學(xué)分制下高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度的創(chuàng)新——以西華大學(xué)發(fā)展型學(xué)生評(píng)價(jià)制度為例
　高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織研究
后記