民國(guó)社會(huì)教育研究

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	楊才林著
出版社：	社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787509721391	出版時(shí)間：	2011-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	385	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　民國(guó)時(shí)期（1912-1949），80%以上的中國(guó)人是文盲，“愚、窮、弱、私”是通病，外國(guó)人恥笑為“東亞病夫”、“一盤(pán)散沙”。當(dāng)時(shí)的新式學(xué)校教育又存在四大弊病：制度照搬西方；受教育者大多只為做官；內(nèi)容不實(shí)用，畢業(yè)即失業(yè)；對(duì)鄉(xiāng)村增益少。為了培養(yǎng)“新民”，為了“喚起民眾”，為了彌補(bǔ)學(xué)者教育的不足，政府和社會(huì)團(tuán)體推進(jìn)社會(huì)教育三十多年。其間開(kāi)創(chuàng)了哪些事業(yè)？經(jīng)歷了怎樣的曲折？成效如何？《民國(guó)社會(huì)教育研究》將為你一一展開(kāi)?！睹駠?guó)社會(huì)教育研究》由楊才林編著。

作者簡(jiǎn)介

　　楊才林，1972年生，籍貫甘肅省民樂(lè)縣。先后師從趙艷林副教授、梁景和教授研究中國(guó)近現(xiàn)代史，2007年6月獲得博士學(xué)位?，F(xiàn)為北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代西部開(kāi)發(fā)史、社會(huì)文化史。參撰著作《西北開(kāi)發(fā)思想史》、《甘肅歷史》，發(fā)表論文《20世紀(jì)中國(guó)西北開(kāi)發(fā)思想比較論綱》、《論民國(guó)時(shí)期學(xué)校教育的弊病》等十多篇。2009年獲得北京高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

緒論
　一　本書(shū)的研究目的
　二　民國(guó)社會(huì)教育史的文獻(xiàn)和研究狀況
　三　本書(shū)的研究范圍、研究方法和主要內(nèi)容
　四　民國(guó)社會(huì)教育的概念及其相關(guān)概念辨析
第一章　民國(guó)社會(huì)教育推進(jìn)的根
　第一節(jié)　“作新民”與“喚起民眾”
　　一　“作新民”
　　二　“喚起民眾”
　第二節(jié)　革新教育
　　一　學(xué)校教育的弊病
　　二　社會(huì)教育的使命
第二章　民國(guó)社會(huì)教育發(fā)展進(jìn)程
　第一節(jié)　通俗教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期
　　一　通俗教育運(yùn)動(dòng)興起的原因
　　二　通俗教育運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容
　　三　通俗教育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及影響
　第二節(jié)　平民教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期
　　一　平民教育運(yùn)動(dòng)興起的原因
　　二　平民教育運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容
　　三　平民教育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及影響
　第三節(jié)　民眾教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期
　　一　民眾教育運(yùn)動(dòng)興起的原因
　　二　民眾教育運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容
　　三　民眾教育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及影響
　第四節(jié)　戰(zhàn)時(shí)社會(huì)教育
　　一　戰(zhàn)時(shí)社會(huì)教育的興起
　　二　戰(zhàn)時(shí)社會(huì)教育的主要內(nèi)容
　　三　戰(zhàn)時(shí)社會(huì)教育的特點(diǎn)
第三章　民國(guó)社會(huì)教育行政
　第一節(jié)　社會(huì)教育行政機(jī)構(gòu)和制度
　　一　社會(huì)教育行政機(jī)構(gòu)
　　二　社會(huì)教育制度
　第二節(jié)　社會(huì)教育目標(biāo)和中心任務(wù)
　　一　社會(huì)教育目標(biāo)
　　二　社會(huì)教育的中心任務(wù)
　第三節(jié)　社會(huì)教育人員
　　一　社會(huì)教育人員的培養(yǎng)
　　二　社會(huì)教育人員存在的問(wèn)題
　第四節(jié)　社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)
　　一　～年的社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)
　　二　～年的社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)
第四章　民國(guó)社會(huì)教育設(shè)施
　第一節(jié)　民眾教育館
　　一　民眾教育館的沿革
　　二　民眾教育館的擴(kuò)充
　　三　民眾教育館的設(shè)施和工作
　　四　民眾教育館的弊病
　第二節(jié)　民眾學(xué)校
　　一　民眾學(xué)校的沿革
　　二　民眾學(xué)校的規(guī)程
　　三　民眾學(xué)校的困難
　　四　民眾學(xué)校的弊病
　第三節(jié)　圖書(shū)館
　　一　圖書(shū)館事業(yè)的兩大助力
　　二　圖書(shū)館事業(yè)的管理與規(guī)程
　　三　圖書(shū)館事業(yè)的進(jìn)展
　　四　圖書(shū)館事業(yè)存在的問(wèn)題
　第四節(jié)　博物館
　　一　博物館的設(shè)立
　　二　博物館事業(yè)的發(fā)展
　第五節(jié)　科學(xué)館
　　一　科學(xué)館的設(shè)立
　　二　科學(xué)館事業(yè)的開(kāi)展
　第六節(jié)　禮樂(lè)館
　　一　禮樂(lè)館的設(shè)立
　　二　禮樂(lè)館事業(yè)的起步
第五章　民國(guó)社會(huì)教育事業(yè)
　第一節(jié)　通俗演講
　　一　民國(guó)元年至五四運(yùn)動(dòng)前的通俗演講
　　二　五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的通俗演講
　　三　北伐戰(zhàn)爭(zhēng)至南京國(guó)民政府時(shí)期的通俗演講
　第二節(jié)　通俗讀物
　　一　通俗讀物的編印
　　二　舊有通俗讀物的內(nèi)容特點(diǎn)及作用
　　三　新編通俗讀物的內(nèi)容特點(diǎn)及作用
　第三節(jié)　電化教育
　　一　電化教育行政
　　二　電化教育的開(kāi)展
　　三　電化教育的困境
　第四節(jié)　識(shí)字教育
　　一　文盲問(wèn)題
　　二　識(shí)字教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展
　　三　識(shí)字教育運(yùn)動(dòng)的績(jī)效
　第五節(jié)　生計(jì)教育
　　一　生計(jì)教育的種種主張
　　二　生計(jì)教育事業(yè)
　　三　生計(jì)教育的困境
　第六節(jié)　社會(huì)體育
　　一　社會(huì)體育興起的原因
　　二　社會(huì)體育的推廣
　　三　社會(huì)體育的流弊與成效
第六章　民國(guó)社會(huì)教育總評(píng)
　第一節(jié)　民國(guó)社會(huì)教育的成效
　　一　通俗教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期的成效
　　二　平民教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期的成效
　　三　民眾教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期的成效
　　四　戰(zhàn)時(shí)社會(huì)教育的成效
　第二節(jié)　民國(guó)社會(huì)教育的弊病
　　一　社會(huì)教育理論尚未系統(tǒng)化
　　二　社會(huì)教育事業(yè)“全面開(kāi)花”
　　三　“到農(nóng)村去”的虛偽
　　四　施教方法不當(dāng)
　第三節(jié)　民國(guó)社會(huì)教育的制約因素
　　一　社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
　　二　社會(huì)政治因素
　　三　社會(huì)心理因素
結(jié)語(yǔ)
　一　民本觀、民力觀——民國(guó)社會(huì)教育的思想基礎(chǔ)
　二　挽救危亡與解放民眾——民國(guó)社會(huì)教育的重心變奏
　三　從臣民到公民——民國(guó)社會(huì)教育的高端目標(biāo)
　四　改良與革命——民國(guó)社會(huì)教育的雙重意義
附錄
　一　民國(guó)社會(huì)教育法令、規(guī)章
　二　《確定中國(guó)社會(huì)教育制度系統(tǒng)案》
　三　《社會(huì)教育法草案》
　四　民國(guó)教育部社會(huì)教育司官員一覽表
參考文獻(xiàn)
后記