中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)題論稿

　　筆者通過(guò)自己30年的學(xué)習(xí)研究，在對(duì)比和總結(jié)中發(fā)現(xiàn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的170年歷史，完整記錄了中華民族由屈辱落后走向偉大復(fù)興的崛起進(jìn)程。當(dāng)代中國(guó)的崛起，是十幾億人的共同崛起，而當(dāng)年英法的崛起只在千萬(wàn)人的層面，美日的崛起則是上億人左右的級(jí)別?？梢?jiàn)中國(guó)崛起的難度和影響，顯然超過(guò)了英法、美日等國(guó)的十倍乃至百倍。在這一崛起過(guò)程中，引領(lǐng)和推動(dòng)中國(guó)社會(huì)深刻變化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，恰恰是我們學(xué)習(xí)和思考這段歷史的關(guān)鍵所在。透過(guò)170年來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的各種表象，我們可以得出四個(gè)規(guī)律性的結(jié)論，即：中國(guó)的文化底蘊(yùn)有根，馬克思主義的理論學(xué)說(shuō)有用，中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)有功，中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路前途無(wú)量?？傊痪湓?，中華民族的優(yōu)秀兒女，有種！可惜的是，我們有些人現(xiàn)在享受著這種深刻變革所帶來(lái)的成果，但說(shuō)起這種話來(lái)卻又有一些底氣不足的感覺(jué)。由此可見(jiàn)，自覺(jué)地從歷史昭示中啟迪智慧、汲取力量就顯得十分重要。

　　趙振國(guó)，1953年生，天津市和平區(qū)人。曾到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)下鄉(xiāng)，后畢業(yè)于河北大學(xué)歷史系，曾在廣州中山大學(xué)中國(guó)革命史專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)碩士研究生課程?，F(xiàn)任大連工業(yè)大學(xué)副教授、中國(guó)近現(xiàn)代史教研室主任，長(zhǎng)期從事中國(guó)近現(xiàn)代政治史、思想史的教學(xué)與研究工作。1986年以來(lái)先后在《光明日?qǐng)?bào)》、《中州學(xué)刊》、《社會(huì)主義研究》等核心期刊發(fā)表《論張治中致力于國(guó)共合作的思想政治基礎(chǔ)》、《論三一八運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)限》、《“一國(guó)兩制”構(gòu)想是對(duì)毛澤東思想的繼承和發(fā)展》、《高教發(fā)展與擴(kuò)大內(nèi)需》、《中美家庭倫理教育的比較》等論文20余篇；主要著作有：《冀東名人傳》、《驅(qū)除信念的迷惘》、《新中國(guó)四十年》、《走向統(tǒng)一之路》（參編）、《黃埔軍校名人傳略》（1～3卷，參編），以及教材《中國(guó)社會(huì)主義理論新編》、《新編大學(xué)語(yǔ)文》等。論文著作曾多次獲獎(jiǎng)。