高職高專教育工程監(jiān)理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件（2010年版）

　　隨著工程監(jiān)理行業(yè)和工程監(jiān)理專業(yè)的快速發(fā)展，04版教學(xué)文件出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)之處。有鑒于此，從2006年4月開始，土建施工分指委結(jié)合建設(shè)部、教育部立項(xiàng)課題“高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)體系研究”，啟動(dòng)了工程監(jiān)理專業(yè)新一輪教學(xué)文件的研究開發(fā)。課題組在充分的職業(yè)崗位調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及課程體系與教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入研究，形成了《高職高專教育工程監(jiān)理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件》。較之04版教學(xué)文件，該教學(xué)文件對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大力度的改革。其主要特點(diǎn)是：（1）形成理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)教學(xué)體系，兩個(gè)體系共同服務(wù)于能力培養(yǎng)，共同支撐培養(yǎng)目標(biāo)，既體現(xiàn)了以“零距離上崗”為目標(biāo)的職業(yè)教育特色，又符合現(xiàn)階段中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)情；（2）緊貼監(jiān)理員的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，并參考注冊(cè)監(jiān)理工程師考試科目和內(nèi)容；（3）突破學(xué)科化課程體系框架，形成以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的模塊化的課程體系，為推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)；（4）在培養(yǎng)專業(yè)能力的全過(guò)程中，始終重視培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力和基本素質(zhì)；（5）課程體系模塊化，增加了課程的靈活性和可選擇性，為學(xué)生在不同專業(yè)、不同系別、不同學(xué)校間流動(dòng)，甚至在大學(xué)與非大學(xué)機(jī)構(gòu)之間流動(dòng)提供了方便；（6）考慮到各校之間生源差異較大，將公共英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)列為選修課，以留給學(xué)校更大選擇余地。

暫缺《高職高專教育工程監(jiān)理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)文件（2010年版）》作者簡(jiǎn)介