財產(chǎn)保險業(yè)務（學生用書）

　　作為1999年教育部首批建設的高等職業(yè)院校之一，十年來我們始終不懈地在探索適合高等職業(yè)教育的模式。目前金融保險重點專業(yè)及專業(yè)群已形成以就業(yè)為導向、以崗位能力培養(yǎng)為核心、校企合作、學訓一體的人才培養(yǎng)模式。教學與實訓是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，應用其中的教材起著關鍵的作用。我們認為高職教材應具有以下特色：1.體現(xiàn)社會對職業(yè)的要求。高職教材必須體現(xiàn)職業(yè)對從業(yè)人員的相關要求，教材編寫要以提高學生職業(yè)素質(zhì)為中心，明確每章教學應達到的素質(zhì)目標、知識目標、技能目標和能力目標，并據(jù)此調(diào)整相應的內(nèi)容，以強化課程教學的針對性和應用性，使學生畢業(yè)后即能夠適應企業(yè)工作的需要。2.體現(xiàn)崗位對技能的要求。由有實踐經(jīng)驗的教師和行業(yè)中的專家，按照工作崗位的實際需要，對崗位要求層層加以分解，確定從事這一崗位工作所應具備的能功，從而明確培養(yǎng)目標。按照教學規(guī)律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成各種不同的教學模塊，制定教學大綱，依此來組織教材的結構和內(nèi)容。教材強調(diào)以工作崗’位所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。3.適應高職學生的特點。教材編寫要密切關注學生的特點，注重教材的適應性。目前高職學生的生源由中職生為主轉向以高中生為主，學生的文化基礎素質(zhì)得以提高，根據(jù)這一變化，教材編寫應跟隨時代新技術的發(fā)展，摒棄過時陳舊的內(nèi)容，將新方法、新規(guī)范、新標準編入教材，使學生畢業(yè)后具備從事專業(yè)技術工作和管理工作的能力。4.便于組織教學。在結構上，理論講述、案例分析、綜合實訓相結合。充分運用表格、結構圖、流程圖和案例等形式表現(xiàn)教學內(nèi)容。可以進行網(wǎng)絡學習的電子化教材要與紙質(zhì)教材配合使用。在總結以上高職教材特點的基礎上，我們組織了由教師和企業(yè)專家共同組成的教材編寫委員會，經(jīng)過了長時間的企業(yè)調(diào)研、課題研討、樣章試用、師生反饋等過程，編寫出了本系列教材。北京電子科技職業(yè)學院國家示范性高職院校金融.保險重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目由徐秀藝主持，張暉任系列教材建設負責人，設計了系列教材編寫模式。本系列教材包括金融保險專業(yè)教材30種，專業(yè)群教材16種，教材配有相應的多媒體電子出版物。

　　Pat Schories（帕特·舒瑞斯），插畫家、作家，以兒童早期讀物為主要創(chuàng)作方向。1952年生于紐約州，在俄亥俄州長大。如今居住在紐約。帕特作品眾多，曾經(jīng)繪制了“小狗餅干”系列等眾多蜚聲世界的兒童圖畫書。在業(yè)內(nèi)享有極高的聲譽