中國(guó)教育怎么了：求解錢(qián)學(xué)森之問(wèn)

序/1
引言反思“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”／1
第一章 教育觀念有偏頗／5
“傳道、授業(yè)、解惑”是中國(guó)傳統(tǒng)教育觀的經(jīng)典。然而，曲解或者固守傳統(tǒng)教育觀，勢(shì)必形成僵化的教育理念，游離世界現(xiàn)代教育潮流。因此，必須沖破曲解或固守傳統(tǒng)教育觀念的誤區(qū)，為促進(jìn)教育發(fā)展提供思想先導(dǎo)。
第二章 教育管理過(guò)度行政化／29
過(guò)度的教育行政化管制，致使教育管理缺乏活力，深化教育體制改革步履維艱。因此，必須沖破過(guò)度的教育行政化管制的體制誤區(qū)，加快構(gòu)建現(xiàn)代教育管理新模式，使教育管理真正成為教育發(fā)展的推動(dòng)力。
第三章 幼兒教育超前成風(fēng)／59
幼兒教育盲目超前的態(tài)勢(shì)愈演愈烈，致使幼兒的靈性過(guò)早泯滅，好奇心喪失殆盡。因此，必須沖破幼兒教育盲目超前的誤區(qū)，避免拔苗助長(zhǎng)的危害，讓幼兒保持天真爛漫的童心與童趣。
第四章 小學(xué)教育負(fù)擔(dān)過(guò)重／87
大劑量的課堂知識(shí)灌輸和超負(fù)荷的課外作業(yè)，使得小學(xué)教育成了不停運(yùn)轉(zhuǎn)的知識(shí)灌輸機(jī)器，小學(xué)生在不堪重負(fù)之中連喘息的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。因此，必須沖破小學(xué)教育進(jìn)行繁重知識(shí)灌輸?shù)恼`區(qū)，小學(xué)生才能在愉快的學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
第五章 中學(xué)教育陷入文理分科的泥淖／115
中學(xué)教育在一切為高考服務(wù)的迷霧之中苦苦掙扎，文理分科成為影響中學(xué)教育發(fā)展的桎梏，致使中學(xué)生步入知識(shí)狹窄的偏道。因此，必須沖破中學(xué)教育文理分科為高考的誤區(qū)，讓中學(xué)生在知識(shí)海洋中暢游。
第六章 大學(xué)教育步入單向度誤區(qū)／157
大學(xué)教育囿于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的定勢(shì)，單向度、程式化教育狀態(tài)依然嚴(yán)重，致使大學(xué)生難以形成“獨(dú)立之精神、自由之思想”。因此，必須沖破大學(xué)教育囿于專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的誤區(qū)，使大學(xué)生能夠真正成為社會(huì)棟梁。
第七章 繼續(xù)教育有名無(wú)實(shí)／175
繼續(xù)教育成了專(zhuān)為技能補(bǔ)課的工具，繼續(xù)教育的功能大為弱化，致使繼續(xù)教育陷入職業(yè)場(chǎng)所技能培訓(xùn)的泥潭，因此，必須沖破繼續(xù)教育專(zhuān)為技能補(bǔ)課的誤區(qū)，全方位構(gòu)建有利于終身學(xué)習(xí)的新體系。
結(jié)束語(yǔ)教育的真諦：促進(jìn)人的自由全面發(fā)展／203
參考文獻(xiàn)／252