小學(xué)語文課程與教學(xué)論

前言
　　第一部分 宏觀論
　　第一章 語文課程性質(zhì)
　　一、“語文”辨識(shí)
　　[學(xué)習(xí)專欄1-1]口語和書面語
　　二、語文學(xué)科
　　[學(xué)習(xí)專欄1-2]“學(xué)科”的概念
　　三、語文課程
　　四、小學(xué)語文課程性質(zhì)
　　[學(xué)習(xí)專欄1-3]內(nèi)部言語和外部言語
　　五、港澳臺(tái)小學(xué)語文課程
　　[學(xué)習(xí)專欄1-4]中國(guó)語文科“目標(biāo)為本課程”設(shè)計(jì)的內(nèi)容
　　第二章 語文課程標(biāo)準(zhǔn)
　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)
　　二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體系
　　[學(xué)習(xí)專欄2-1]課程新觀念
　　三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念
　　[學(xué)習(xí)專欄2-2]合作學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)
　　[學(xué)習(xí)專欄2-3]國(guó)外母語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
　　第三章 語文教育文化
　　一、對(duì)文化的解讀
　　[學(xué)習(xí)專欄3-1]關(guān)于文化的分類
　　二、語言與文化
　　三、語文教育的文化思考
　　[學(xué)習(xí)專欄3-2]《七顆鉆石》教學(xué)的文化理念
　　[學(xué)習(xí)專欄3-3]教學(xué)案例：“春”的教學(xué)
　　第四章 語文課程資源
　　一、語文課程資源的界說
　　二、開發(fā)和利用語文課程資源的途徑
　　[學(xué)習(xí)專欄4-1]資源開發(fā)手記：柳絮滿天飛
　　三、開發(fā)和利用語文課程資源的策略
　　第五章 語文教材建設(shè)
　　一、語文教材的簡(jiǎn)介
　　[學(xué)習(xí)專欄5-1]臺(tái)灣小學(xué)語文教材一瞥
　　二、語文教材的體系
　　三、語文教材的類型
　　四、語文課改新教材簡(jiǎn)介
　　第六章 語文教育智慧
　　一、語文教育智慧的界說
　　[學(xué)習(xí)專欄6-1]智慧的分類_
　　[學(xué)習(xí)專欄6-2]語文教育智慧一例
　　二、語文教育智慧的價(jià)值
　　三、語文教育智慧的形成
　　[學(xué)習(xí)專欄6-3]教例：個(gè)別與全班
　　第二部分 中觀論
　　第七章 語文教學(xué)目標(biāo)
　　一、教學(xué)目標(biāo)的界說
　　[學(xué)習(xí)專欄7-1]《黃河象》的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)
　　二、教學(xué)目標(biāo)的功能
　　[學(xué)習(xí)專欄7-2]識(shí)字教學(xué)效果對(duì)比實(shí)驗(yàn)
　　三、語文教學(xué)目標(biāo)的分解
　　四、語文教學(xué)目標(biāo)的編制
　　[學(xué)習(xí)專欄7-3]丁有寬讀寫結(jié)合教材的知識(shí)體系
　　五、語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施
　　第八章 語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
　　一、語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)
　　[學(xué)習(xí)專欄8-1]語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　二、語文學(xué)習(xí)的路徑
　　三、語文學(xué)習(xí)的方式
　　四、語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
　　[學(xué)習(xí)專欄8-2]小學(xué)語文學(xué)習(xí)軟件簡(jiǎn)介
　　第九章 語文教學(xué)內(nèi)容（一）
　　一、語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　[學(xué)習(xí)專欄9一1]好習(xí)慣成就好人生
　　二、漢語拼音教學(xué)
　　[學(xué)習(xí)專欄9-2]小學(xué)語文漢語拼音表
　　三、識(shí)字教學(xué)
　　[學(xué)習(xí)專欄9-3]港臺(tái)及海外華人的漢字教學(xué)識(shí)字量表
　　四、寫字教學(xué)
　　[學(xué)習(xí)專欄9-4]漢字筆畫名稱表漢字間架結(jié)構(gòu)表
　　五、口語交際教學(xué)
　　第十章 語文教學(xué)內(nèi)容（二）
　　一、第一學(xué)段閱讀教學(xué)
　　二、第二學(xué)段閱讀教學(xué)
　　三、第三學(xué)段閱讀教學(xué)
　　[學(xué)習(xí)專欄10-1]丁有寬讀寫結(jié)合思想
　　四、寫話教學(xué)
　　五、習(xí)作教學(xué)
　　第十一章 語文課外閱讀
　　一、課外閱讀的價(jià)值
　　[學(xué)習(xí)專欄11-1]名人談?wù)n外閱讀
　　二、課外閱讀的類型
　　[學(xué)習(xí)專欄11-2]讀書方法指導(dǎo)課例
　　三、課外閱讀的指導(dǎo)
　　四、課外閱讀的展示
　　[學(xué)習(xí)專欄11-3]課外閱讀考級(jí)
　　五、“書香校園”的建設(shè)
　　第十二章 語文教學(xué)評(píng)價(jià)
　　一、語文教學(xué)評(píng)價(jià)的理念
　　[學(xué)習(xí)專欄12-1]標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的十大常見誤區(qū)
　　二、語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
　　[學(xué)習(xí)專欄12-2]國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目(PIRLS）的一份試卷(2006）
　　三、語文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
　　[學(xué)習(xí)專欄12-3]美國(guó)賓夕法尼亞州閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(五年級(jí)）
　　四、語文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
　　[學(xué)習(xí)專欄12-4]成長(zhǎng)記錄袋
　　第三部分 微觀論
　　第十三章 語文文本解讀
　　一、文本解讀的基本內(nèi)容
　　二、文本解讀的思維方法
　　[學(xué)習(xí)專欄13-1]教師“自己”的文本解讀
　　三、文本解讀的主要策略
　　[學(xué)習(xí)專題13-2]《去年的樹》的主題解讀
　　第十四章 語文課堂任務(wù)
　　一、語言習(xí)得
　　[學(xué)習(xí)專欄14-1]《李時(shí)珍》教學(xué)的比較
　　二、人文滲透
　　三、思維訓(xùn)練
　　[學(xué)習(xí)專欄14-2]《飛奪瀘定橋》教學(xué)中的分析與綜合
　　[學(xué)習(xí)專欄14-3]《畫雞蛋》發(fā)散思維訓(xùn)練一例
　　四、情感培養(yǎng)
　　第十五章 語文課堂構(gòu)建
　　一、語文“新課堂
　　[學(xué)習(xí)專欄15-1]“對(duì)話論”的基本原理
　　二、本色的語文課堂
　　三、簡(jiǎn)約的語文課堂
　　四、動(dòng)態(tài)的語文課堂
　　[學(xué)習(xí)專欄15-2]《貓》的首句教學(xué)設(shè)計(jì)
　　五、生態(tài)的語文課堂
　　六、和諧的語文課堂
　　第十六章 語文教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
　　[學(xué)習(xí)專欄16-1]《一個(gè)小村莊的故事》三維目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　二、語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
　　[學(xué)習(xí)專欄16-2]《刷子李》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性設(shè)計(jì)
　　三、語文教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
　　[學(xué)習(xí)專欄16-3]《狼牙山五壯士》設(shè)計(jì)中的“意言并舉
　　四、語文教學(xué)方式的設(shè)計(jì)
　　[學(xué)習(xí)專欄16-4]《伯牙絕弦》一課中的師生互動(dòng)
　　第十七章 語文課堂形態(tài)
　　一、語文課堂形態(tài)的基本要素
　　二、語文課堂形態(tài)的理性構(gòu)思
　　[學(xué)習(xí)專欄17-1]傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過程的歷史考察
　　三、語文課堂形態(tài)的實(shí)踐軌跡
　　四、語文課堂形態(tài)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)
　　[學(xué)習(xí)專欄17-2]教學(xué)《趵突泉》的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)
　　五、語文課堂形態(tài)的基本范例
　　[學(xué)習(xí)專欄17-3]語文課堂形態(tài)中的范式
　　第十八章 語文課堂診斷
　　一、語文課堂診斷的價(jià)值
　　二、語文課堂診斷的特點(diǎn)
　　[學(xué)習(xí)專欄18-1]對(duì)課堂診斷的誤解和辨析
　　三、語文課堂診斷的標(biāo)淮
　　[學(xué)習(xí)專欄18-2]基于問題開處方
　　四、語文課堂診斷的類型
　　[學(xué)習(xí)專欄18-3]課堂教學(xué)診斷自測(cè)題
　　五、語文課堂診斷的方式
　　[學(xué)習(xí)專欄18-4]對(duì)一種課堂文化新癥候的診斷
　　后記