公共政策與高等教育：高等教育政治學引論

引論 政治與教育
第一章 教育政治學與公共政策分析
——教育政策分析的理論與框架
第一節(jié) 公共政策分析的基本范式
一、漸進主義范式
二、理性主義范式
三、戰(zhàn)略規(guī)劃范式
第二節(jié) 教育政策分析的基本方法
一、教育政策分析的經(jīng)濟學方法
二、教育政策的價值分析方法
第二章 大學生資助政策的形成過程
——基于得克薩斯大學的個案研究
第一節(jié) 分析框架
一、議程設置
二、政策建構(gòu)與合法化
三、政策實施與評價
第二節(jié) 案例分析：得克薩斯大學獎學金政策的形成
一、背景
二、政策發(fā)展的價值定位與政策分析的主要步驟
三、小結(jié)
第三章 大學治理模式變遷的制度邏輯
——基于多倫多大學的個案研究
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 理論假設與分析框架
第三節(jié) 多倫多大學治理模式變遷的歷程描述
一、1906年多倫多大學法案
二、1960-1970年治理結(jié)構(gòu)的改革
三、“一院制”治理模式確立之后的爭議
第四節(jié) 多倫多大學治理模式變遷的制度邏輯
一、制度變遷的微觀基礎：基于算計路徑的分析
二、制度變遷的動力機制：基于沖突路徑的分析
三、制度變遷的宏觀背景：基于文化路徑的分析
第五節(jié) 結(jié)論
第四章 變革時代的公立大學轉(zhuǎn)型．
——日本國立大學法人化的政策變遷研究
一、支持聯(lián)盟分析框架
二、日本國立大學法人化的歷程描述
三、政策變遷的支持聯(lián)盟框架分析
四、結(jié)論
第五章 鏡像政治與學術(shù)職業(yè)的未來
——我國大學教師聘任制改革的反思與制度設計
第一節(jié) 理論基礎與分析框架
一、理論基礎
二、分析框架
第二節(jié) 我國學術(shù)職業(yè)的未來：U／H大學的聘任制改革
一、U／H大學教師聘任制改革的背景
二、U／H大學教師聘任制改革的過程描述
三、U／H大學聘任制改革過程的鏡像政治解讀
第三節(jié) 走出鏡像政治：我國大學教師聘任制改革的制度設計
一、大學教師聘任制改革的理論視角：學術(shù)職業(yè)的雙重性
二、大學教師聘任制改革的核心問題：委托一代理難題
三、我國大學教師聘任制改革的制度設計
四、結(jié)論
第六章 從平權(quán)行動到反向歧視
——美國平權(quán)行動政策變遷的多元流分析
第一節(jié) 理論基礎與分析框架
一、理論基礎
二、分析框架
第二節(jié) 從機會平等到反向歧視：平權(quán)行動計劃的演變歷程
一、機會平等：20世紀60年代的平權(quán)行動
二、優(yōu)惠性計劃：20世紀70一80年代平權(quán)行動的發(fā)展
三、反向歧視：20世紀90年代平權(quán)行動面臨大挑戰(zhàn)
第三節(jié) 平權(quán)行動計劃變遷的多源流分析
一、問題源流：從機會平等到反向歧視
二、政策源流：自由派與保守派的政策建議
三、政治源流：從社會公平到精英主義
四、政策之窗的開啟：貝基案
五、平權(quán)行動爭論的焦點及其對美國高等教育的影響
第七章 路徑依賴與制度創(chuàng)新
——我國高校專業(yè)設置政策變遷的歷史制度主義的分析
第一節(jié) 分析框架：歷史制度主義的理論與方法
第二節(jié) 制度變遷的歷程描述：從行業(yè)導向的政府控制模式到學術(shù)導向的高校自主模式
一、激進性制度變遷(1949—1976年)：計劃體制的形成與發(fā)展
二、試誤性的制度變遷(1977—2009年)：三次專業(yè)目錄大調(diào)整
第三節(jié) 理論解釋：路徑依賴與制度變遷’
一、專業(yè)設置制度的“深層結(jié)構(gòu)”分析
二、專業(yè)設置政策的路徑依賴分析
三、專業(yè)設置政策的制度變遷分析
第四節(jié) 結(jié)論
第八章 高等教育大眾化與理工大學的轉(zhuǎn)型
——我國重點理工大學轉(zhuǎn)型的多案例分析
第一節(jié) 問題與背景
第二節(jié) 分析框架與研究方法
一、分析框架
二、研究方法
第三節(jié) 我國重點理工大學的轉(zhuǎn)型：三所大學的案例描述
一、中國科技大學的精英主義轉(zhuǎn)型
二、華中科技大學的競爭性轉(zhuǎn)型
三、西北農(nóng)林科技大學的特色化轉(zhuǎn)型
第四節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
第九章 微觀政治與高等教育
——我國現(xiàn)代大學制度建構(gòu)的法律視界
第一節(jié) 分析框架：如何正確理解大學中的學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力
第二節(jié) 高等教育大眾化與現(xiàn)代大學制度
一、法律與高等教育的相關性：一項歷史考察
二、大學治理結(jié)構(gòu)的不完善：我國現(xiàn)行大學制度的困境
第三節(jié) 分權(quán)與問責：我國現(xiàn)代大學制度建構(gòu)的法律視界
一、授權(quán)與問責的有機結(jié)合
二、決策權(quán)與行政權(quán)的適度分離
參考文獻
后記