寫給語文老師的書：如何教出精彩的語文課

　　本書將分為教學觀念的厘清、鑒賞策略、創(chuàng)作教學與具體的作品呈現(xiàn)四部分。首先探討語文教學的內容及必須涵養(yǎng)的觀念；其次，表述閱讀奧妙，并具體開發(fā)賞鑒方法；繼則提供自身教學及寫作經(jīng)驗，提供實際操作策略；最后例舉最新文體，以為參考。第一輯《文學行走》收錄的文章，是應《聯(lián)合報》四版名人堂之邀的專欄寫作，針對目前教育的重點問題，提出另類的觀點，尤其是對教育現(xiàn)場的諸多實質問題，譬如：教育目標、抱持心態(tài)、教學方法及文學教育的生活化……等提出淺見，希望和教師及關心語文教育的同好相互切磋。第二輯《文字結巢》側重閱讀策略的觀摩。選擇具代表性文章，做具體的鑒賞及教學策略的運用。所舉文章，涵括古典與現(xiàn)代，現(xiàn)代還分已逝及老、中、青、壯數(shù)代，企圖周延呈現(xiàn)時代變化。篇幅則囊括短制、長篇。體裁則小說、散文兼?zhèn)?，光是散文，還精選不同文類，說理、抒情、寫景、敘事、記人……希望能展現(xiàn)不同風貌。至于鑒賞策略，又分美文與質樸文章兩種。前者偏重分析作家的字句鍛煉與謀篇裁章功夫，后者分享文章涵蓋的情意開發(fā)過程，揭示不同的鑒賞視角與面相。除了文章的鑒賞之外，最后還以專書的閱讀為例，提供本人實際閱讀時所采取的方法，以就教愛好文學的同路人。第三輯《文字裁縫》著重作文方法的探討。這部份可以說是近年來教學、評審的成果展示。這是繼作者前年所寫《文字編織：讓寫作更容易的六章策略》（臺灣，三民書局）后，再次就寫作策略提出新的實用建議，以學生及作者的作品為例，說明寫作時如何尋找、揀選、刪汰題材，進而如何謀篇裁章；創(chuàng)作時可能遭遇的困難及排解困難的方法。老師在寫作教學時，不妨在課堂上實際試試，應該會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。第四輯《文字調味》就目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）各自舉證，并略述其優(yōu)劣。另外，劉靜娟女士和我都是寫作生活散文的愛好者，兩人在臺南的午后，以輕松的態(tài)度，暢談文學啟蒙、閱讀經(jīng)驗、文學涵養(yǎng)等投入寫作行列的淵源及所做的努力，希望對開始起步的寫作愛好者能產生實質意義。其后則是針對考試提出十二點叮嚀，這是因應每次前去學校跟老師或學生演講后，師生經(jīng)常提出的問題所做的回答，這些提問一徑充滿焦慮與不安。 本書的編輯，取“食、衣、住、行”的代稱“調味”、“裁縫”、“結巢”、“行走”為每輯的名字，目的在彰顯不管閱讀或寫作，其目的無非是為了讓生活更容易，如果僅是注視某一字句的解釋或在細微的修辭辨識上著力，無疑是走了偏鋒，只有增加學生學習上的厭惡。讓語文教育回歸家常，如食、衣、住、行之所需——簡單且實用的聽、說、讀、寫吧！

　　廖玉蕙：臺灣東吳大學中國文學博士，現(xiàn)任臺北教育大學語文與創(chuàng)作系教授，講授創(chuàng)作、現(xiàn)代文學及古典小說等課程。曾獲中山文藝創(chuàng)作獎、中興文藝獎章及吳魯芹文學獎?！≈猩⑽募都冋孢z落》、《大食人間煙火》、《像我這樣的老師》、《沒大沒小》、《不信溫柔喚不回》、《如果記憶像風》等；小說集《淡藍氣泡》、《一枚戒指》；繪本書《曾經(jīng)的美麗》、《一本燦爛》；訪談錄《走訪捕蝶人》、《打開作家的瓶中稿》，并編有《文字編織》、《繁花盛景》等。作品被選入臺灣初中、高中課本，并收入多本選集。