在路上：北大附小教學(xué)獲獎(jiǎng)案例解析（語(yǔ)文·英語(yǔ)篇）

話文篇
趣味中識(shí)字，情境中朗讀——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受人與自然的和諧——《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
細(xì)讀體驗(yàn)，升華情感——《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一筆一畫皆為美——漢字的撇捺對(duì)稱形式(第二課時(shí))撇捺在字首
感悟小故事，領(lǐng)會(huì)大道理——《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓語(yǔ)文更加的可愛——《可愛的鼠狐猴》教學(xué)設(shè)計(jì)
言意雙美，“地”闊“天”寬——《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
小童話，大啟發(fā)——《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)
徜徉在春天的美景中，讓課堂充滿詩(shī)情畫意——《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
賞“巨龍”，展雄姿，顯奇跡，悟真情——《長(zhǎng)城》教學(xué)案例
醉情于山水天地之間——《記金華的雙龍洞》說(shuō)課設(shè)計(jì)
人鳥情未了——《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，感悟語(yǔ)言文字——《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
烘云托月，步步融情——《梅花魂》說(shuō)課設(shè)計(jì)
上下五千年，賞讀“思鄉(xiāng)情”——文學(xué)賞讀課《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)
古文新生，讓古典名著走近小學(xué)生——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一封信，一場(chǎng)夢(mèng)——《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)
努力追求語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一——《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
重“走”長(zhǎng)征路——《七律·長(zhǎng)征》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛——《我的伯父魯迅先生》說(shuō)課案例
高山流水話知音，千古知音說(shuō)到今——《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
“平靜”的課文，不平靜的教學(xué)——《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
共同享受閱讀童話的樂趣 ——《去年的樹》教學(xué)案例及評(píng)析
英話篇
英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透 ——What do you d0 0n Sunday?教學(xué)設(shè)計(jì)
激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力——Nail Soup教學(xué)設(shè)計(jì)
有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)——Pet教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與參與——My Birthday教學(xué)設(shè)計(jì)
激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)注意力——Sports and Games教學(xué)設(shè)計(jì)
讓我們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)——The most in china教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力——Asking for Help教學(xué)設(shè)計(jì)