我是怎樣建設(shè)班級(jí)文化的：一位博士的班主任生涯回顧與反思

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	周勇著
出版社：	四川教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

購(gòu)買這本書可以去

ISBN：	9787540853037	出版時(shí)間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	203	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《我是怎樣建設(shè)班級(jí)文化的：一位博士的班主任生涯回顧與反思》是一位在讀博士生對(duì)自己的班主任生涯的回顧與反思。分為《實(shí)踐篇》和《理論篇》?！秾?shí)踐篇》記述了作者在三年中學(xué)班主任生涯中，以班級(jí)文化建設(shè)為手段進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐探索，縱向展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)以“要做就做最好”的班級(jí)精神為核心的班級(jí)文化萌芽、發(fā)展、成熟以及變遷的過程?！独碚撈肥亲髡咴诎嗉?jí)文化建設(shè)方面的反思成果，從不同角度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行解讀和反思，是作者對(duì)自己的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升。

作者簡(jiǎn)介

　　周勇，男，湖南益陽人，1975年生，1998年大專畢業(yè)后開始從事班主任工作。2001年考取湖南師大歷史文化學(xué)院研究生，2004年8月碩士畢業(yè)后在長(zhǎng)沙師范高等?？茖W(xué)校工作，現(xiàn)為該校學(xué)生工作處副處長(zhǎng)。2007年考取中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院近代史系博士研究生，主要從事當(dāng)代中國(guó)企業(yè)管理思想史研究。 2005年10月在《教學(xué)與管理》上發(fā)表《班級(jí)文化建設(shè)操作紀(jì)實(shí)》一文，開始整理自己反思班級(jí)文化建設(shè)的成果。近五年時(shí)間，共發(fā)表班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)校品牌管理方面的文章30多篇，在班級(jí)文化建設(shè)研究方面有所收獲。2008年3月開始在國(guó)內(nèi)著名的教育論壇K12上發(fā)表關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的帖子，反響很好，很快成為該網(wǎng)站班主任論壇的版主推薦貼，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年。同年5月，應(yīng)K12之邀，與《做個(gè)專業(yè)的班主任》的作者王曉春、《新愛的教育》的作者郭景瑞、全國(guó)優(yōu)秀教師屈紅霞等人起錄制了關(guān)于班主任工作的視頻講座，主講專題為《怎樣建設(shè)良好的班級(jí)文化》。

圖書目錄

實(shí)踐篇
　第一章　班級(jí)文化建設(shè)的起步
　　奉命于兩難之間
　　激情的CIS導(dǎo)入
　　萬花筒中看家訪
　　特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化
　　聆聽“老姜”的教誨
　　初樹班主任形象
　　從此無招勝有招
　第二章　班級(jí)文化建設(shè)的突破
　　可怕的生物老師
　　“劫富濟(jì)貧”的早餐
　　想給我當(dāng)紅娘的學(xué)生
　　“GO，GO，GO”唱響傳奇
　　令人激動(dòng)無語的歡迎
　　書寫班級(jí)自己的歷史
　　讓我們把心事放飛
　　完成班級(jí)形象轉(zhuǎn)化
　第三章　班級(jí)文化的積淀
　　教學(xué)生如此唱歌
　　對(duì)拔河比賽的思考
　　感人的歡送儀式
　　物理每次考　第
　　“期待效應(yīng)”出品牌
　　文娛班會(huì)是大餐
　　班級(jí)形象的鞏固
　第四章　班級(jí)文化的成型
　　　第一次開家長(zhǎng)會(huì)
　　培養(yǎng)校園吉他手
　　綿里藏針防早戀
　　催生一位“小詩人”
　　形式多樣搞活動(dòng)
　　生地會(huì)考巧奪冠
　　班級(jí)精神的提煉
　　意外兌現(xiàn)的承諾
　第五章　班級(jí)文化的變遷與整合
　　在變遷中進(jìn)入初中三年級(jí)
　　這里的黃昏靜悄悄
　　晚就寢秩序的得失
　　錯(cuò)失“化學(xué)　第一”
　　　第一次月考失利
　　心靈“麻辣燙”
　　特殊的記者招待會(huì)
　　最好的生日祝福
　　完成班級(jí)文化整合
　第六章　班級(jí)文化建設(shè)的結(jié)局
　　應(yīng)對(duì)“題海迷局”
　　我們的“快樂大本營(yíng)”
　　追求“精確制導(dǎo)”
　　借勢(shì)于考研成功
　　開心的馬騮
　　難忘的尾聲
理論篇
　第一章　概念與框架
　　我國(guó)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀及展望
　　班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的八對(duì)關(guān)系
　　把握班級(jí)文化的戰(zhàn)略管理內(nèi)涵
　第二章　案例與操作
　　班級(jí)文化建設(shè)操作紀(jì)實(shí)
　　塑造班級(jí)品牌的靈魂——班級(jí)精神的提出及落實(shí)例說
　　淺談班級(jí)文化建設(shè)的兩種基本操作模式——兼評(píng)《教學(xué)與管理》刊載的兩個(gè)典型案例
　　怎樣制作班級(jí)文化案例
　第三章　誤區(qū)與診斷
　　班級(jí)文化建設(shè)：務(wù)虛還是務(wù)實(shí)
　　班級(jí)文化建設(shè)的六種誤區(qū)及矯正
　　怎樣進(jìn)行班級(jí)文化診斷
　　班級(jí)文化發(fā)展中的滲透與延伸
　第四章　分析與借鑒
　　《十八歲的天空》與學(xué)習(xí)型班主任
　　塑造具有獨(dú)特魅力的教師形象——淺談定位理論對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示
　　解讀魏書生的班級(jí)管理模式——基于班級(jí)文化視角的考察
　　我這樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)魏書生
　　用毛澤東思想指導(dǎo)班級(jí)管理
后記　努力就有機(jī)會(huì)