班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	陸海富主編
出版社：	吉林大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	班主任培訓(xùn)精品圖書
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787560155746	出版時(shí)間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨梢姲嗉?jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。然而，在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。有些班主任，氣勢(shì)很足，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽話，可積極性并不高，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力……還有些班主任，平時(shí)看上去似乎“游手好閑”，悠哉游哉，可班級(jí)依然是安靜的，好學(xué)的、有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧，……差別為什么會(huì)有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。本書在融匯大量鮮活案例的基礎(chǔ)上，以新穎的創(chuàng)作方法和情真意切的教育語(yǔ)言，讓教師在輕松愉快的閱讀中深切地感悟并真正掌握班級(jí)管理的方法和技巧。

作者簡(jiǎn)介

　　陸海富，中學(xué)高級(jí)教師，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)院在讀研究生，從教近20年，多次擔(dān)任過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，先后在全國(guó)和省市級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表過(guò)教育教學(xué)論文、隨筆散文《故鄉(xiāng)的月亮》、《登筆架山有感》、《作文教學(xué)中”三多一少”訓(xùn)練》、《略談如何輔導(dǎo)學(xué)生修改文章》、《從高考作文要求變化談作文教學(xué)改革》、《中學(xué)作文指導(dǎo)的核心——思維訓(xùn)練》、《作文講評(píng)課初探》、《“話題作文”特點(diǎn)與寫作教學(xué)改革意見》、《班主任工作幾點(diǎn)體會(huì)》、《學(xué)生干部培訓(xùn)的幾點(diǎn)要素》、《情感作用與學(xué)生思想工作》、《班主任的“言傳身教”》和《如何引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生》等多篇。

圖書目錄

第一章將班級(jí)管理制度化
制度重于能力
與學(xué)生共同制定班規(guī)
班規(guī)面前人人平等
獎(jiǎng)懲——兩手抓，兩手都要硬
班費(fèi)事小，亦須公開透明
第二章為人師表，身正為范
擁有一顆寬容的心
愛生，更要注重愛的方式
耐心是班主任工作的延續(xù)
正派做人，寬以待人
用人格魅力感染學(xué)生
建立班主任應(yīng)有的威信
用尊重贏得尊重
身教重于言教
反對(duì)監(jiān)視
第三章促進(jìn)學(xué)生自我管理
教育民主，平等對(duì)待學(xué)生
把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志
少一些包辦，多給一些自主
自覺——紀(jì)律教育的核心
把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成習(xí)慣
第四章構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化
明確目標(biāo)，時(shí)刻瞄準(zhǔn)
形成良好的班風(fēng)很重要
充分利用班級(jí)輿論陣地
增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
“假集體主義”要防止
鑄造班級(jí)精神
設(shè)計(jì)、管理教室的“軟環(huán)境”
讓教室“四角生輝”
營(yíng)造健康的宿舍文化
第五章班級(jí)管理無(wú)小事
自習(xí)課紀(jì)律不容忽視
正確應(yīng)對(duì)考試作弊
破除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙
不要讓課堂“鈴聲大作”
衛(wèi)生工作無(wú)止境
開展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
巧妙處理學(xué)生失竊事件
編排座位——不是問(wèn)題的問(wèn)題
第六章引導(dǎo)學(xué)生走出青春的迷惘
給學(xué)生一顆“定心丸”
輕輕撫去“戀師”情結(jié)
細(xì)心呵護(hù)青春的心靈
別把學(xué)生總往壞處想
對(duì)待早戀：堵不如疏
尊重學(xué)生的“隱秘世界”
第七章成為學(xué)生的心理專家
幫助學(xué)生尋找心靈深處的助手
驅(qū)除學(xué)生自卑的陰影
克服學(xué)生的嫉妒心理
開啟學(xué)生閉鎖的心扉
讓抑郁遠(yuǎn)離孩子
改變學(xué)生的厭學(xué)情緒
把學(xué)生拉出“網(wǎng)癮”的泥潭
讓校園的陽(yáng)光每天都燦爛