古代希臘教育

　　古代希臘文明是西方文明的起點(diǎn)，古代希臘教育是西方教育的源頭。研究古代希臘教育，對(duì)于今天我們更好地認(rèn)識(shí)西方教育的發(fā)展歷程，更好地理解西方教育的體系和特點(diǎn)，更好地借鑒西方教育為我所用，都具有重要而特殊的意義。希臘文明昌盛于古代文明的軸心時(shí)代。在公元前7-公元2世紀(jì)之間，希臘文明進(jìn)入繁榮時(shí)期，與當(dāng)時(shí)的東方文明相比，古代希臘文明呈現(xiàn)出其獨(dú)特性，古代希臘教育也表現(xiàn)出與其他文明不同的獨(dú)創(chuàng)性。古代東方各國(guó)、各地區(qū)的教育是為少數(shù)統(tǒng)治者服務(wù)的。整個(gè)教育賴以立足的基礎(chǔ)是文字的使用，教育的目的是培養(yǎng)通曉文字，闡述理論來為統(tǒng)治者服務(wù)的文人。故東方各國(guó)、各地區(qū)的古代教育是以文字教育為主，排斥體育與藝術(shù)教育。古代希臘的城邦制度決定了希臘教育的特殊性，其教育是公民教育而非為統(tǒng)治者個(gè)人服務(wù)的教育，這種教育重視體育與藝術(shù)教育，到了古典時(shí)代的雅典，隨著民主政治的發(fā)展，語言才在教育中上升到重要位置，成為政治家、修辭家和教師共同使用的工具。古代希臘教育的發(fā)展與繁榮是和希臘城邦密不可分的。城邦制度是理解和認(rèn)識(shí)希臘教育的鑰匙，城邦特有的政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和精神結(jié)構(gòu)決定了希臘各城邦教育的目的、內(nèi)容和特點(diǎn)。只有把希臘教育納入城邦制度中，才能理解其教育的內(nèi)涵與特征。

暫缺《古代希臘教育》作者簡(jiǎn)介