翻譯理論與實(shí)踐：功能翻譯學(xué)的口筆譯教學(xué)論

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	朱小雪，（德）高立希，劉學(xué)慧，王京平編著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	21世紀(jì)課程規(guī)劃教材
標(biāo)　簽：	翻譯

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ISBN：	9787301162163	出版時(shí)間：	2010-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	238	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《翻譯理論與實(shí)踐：功能翻譯學(xué)的口筆譯教學(xué)論》以功能翻譯學(xué)為主要理論基礎(chǔ)，簡介了翻譯學(xué)發(fā)展的歷史，區(qū)分了以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)翻譯學(xué)和以語用學(xué)、交際理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代翻譯學(xué)。筆譯和口譯入門部分以翻譯過程為主要研究對象，重新對筆譯和口譯進(jìn)行了定義，全面闡述了翻譯的類型、語篇的種類、翻譯的宏觀對策和微觀對策、筆譯的難點(diǎn)及處理方法、口譯的對策與技術(shù)。筆譯和口譯教學(xué)法部分，提供了以翻譯過程各階段的能力培養(yǎng)為目標(biāo)的豐富多樣的教學(xué)方法和手段。

作者簡介

　　朱小雪，北京第二外國語學(xué)院德語系、翻譯學(xué)研究中心教授，日耳曼語言學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士，德語語言文學(xué)學(xué)科帶頭人，中國翻譯協(xié)會專家會員兼中國譯協(xié)全國理事會理事，歐洲語言證書考官。曾多次赴德國進(jìn)修，參加過高級口譯培訓(xùn)。長年從事本科及研究生教育，具有豐富的會議口譯和跨文化交流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要從事中德跨文化交際、語言學(xué)、翻譯學(xué)和教學(xué)法的研究。博士論文專著《德語“動態(tài)”與漢語“體”的比較》，主編《語言文學(xué)與文化論文集》、《德語“達(dá)?！笨荚囍改吓c模擬試題》、《德語旅游口語教程》、《外國人看中國文化》等教材、論文集。高立希（Ulrich Kautz），美因茲大學(xué)翻譯學(xué)院教授，德國最著名的（漢德）翻譯家之一。曾負(fù)責(zé)中國教育部與德國歌德學(xué)院北京分院合作的“高級口譯培訓(xùn)班”的組織和教學(xué)，具有豐富的翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要從事翻譯教學(xué)和翻譯理論研究，出版多部德語學(xué)術(shù)專著；并翻譯了王蒙、鄧友梅、王朔、于華、閻連科等作家的中篇小說和長篇小說約三十余部，發(fā)表了數(shù)十篇學(xué)術(shù)文章，介紹中國文學(xué)作品及其作者。劉學(xué)慧，北京第二外國語學(xué)院德語系主任、副教授、德語語言文學(xué)博士，中國翻譯協(xié)會專家會員，參加過高級口譯培訓(xùn)，歐洲語言證書考官。研究方向：德語文學(xué)浪漫主義文學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。王京平，北京第二外國語學(xué)院教授，畢業(yè)于德國埃森大學(xué)，國際日耳曼學(xué)會會員，中國翻譯協(xié)會專家會員，歐洲語言證書考官。主要研究領(lǐng)域：語言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、外語教學(xué)。主要科研成果：《德語語言學(xué)教程》、《德語學(xué)習(xí)方略與操練》、《德語翻譯教學(xué)新理念》；《語言學(xué)導(dǎo)論課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《新世紀(jì)翻譯教學(xué)的任務(wù)》、《翻譯教學(xué)中的意識啟蒙》、《德語在駐華德語企業(yè)中的地位》、《論文化在外語教學(xué)中的重要性》等。

圖書目錄

第一篇理論與方法論
　1.翻譯丁作
　　1.1 翻譯者的職業(yè)實(shí)踐
　　1.2 翻譯者的素質(zhì)條件
　2.翻譯理論
　　2.1 翻譯學(xué)的對象與功能翻譯學(xué)
　　2.2 翻譯學(xué)的史前史：翻譯方法及可譯性的討論
　　2.3 翻譯學(xué)的探索和發(fā)展
　3.筆譯概論
　　3.1 筆譯的定義和主要種類
　　3.2 筆譯的過程和筆譯的能力
　4.口譯概論
　　4.1 口譯的定義和主要種類
　　4.2 口譯的準(zhǔn)備
　　4.3 單向接續(xù)口譯
　　4.4 雙向接續(xù)口譯
　　4.5 同聲傳譯
第二篇筆譯教學(xué)法
　1.筆譯教學(xué)的一般要求
　　1.1 什么樣的教師可以教筆譯?
　　1.2 什么樣的學(xué)生可以學(xué)筆譯?
　　1.3 筆譯教學(xué)的主要目的
　　1.4 語篇選擇的原則
　　1.5 語篇的教學(xué)準(zhǔn)備
　2.源語語篇接受階段的練習(xí)形式
　　2.1 理解能力的訓(xùn)練
　　2.2 語篇類型識別能力訓(xùn)練
　　2.3 查閱調(diào)研能力的訓(xùn)練
　3.譯語語篇產(chǎn)出階段的練習(xí)形式
　　3.1 隱含前提的語言表述
　　3.2 工具式和文獻(xiàn)式翻譯
　　3.3 工具式翻譯的準(zhǔn)備
　　3.4 譯文分析
　　3.5 警示語翻譯
　　3.6 標(biāo)題翻譯
　　3.7 譯文比較
　　3.8 轉(zhuǎn)述與翻譯
　　3.9 取經(jīng)學(xué)習(xí)
　　3.10 記錄翻譯與源文翻譯
　　3.11 “照葫蘆畫瓢”撰寫廣告
　　3.12 翻譯難點(diǎn)與對策
　　3.13 方言與社群語言翻譯
　　3.14 與媒介條件相關(guān)的翻譯
　　3.15 人名、書名及引言的翻譯
　　3.16 突出內(nèi)容重點(diǎn)的翻譯
　　3.17 數(shù)據(jù)信息翻譯
　　3.18 隱喻的翻譯
　　3.19 參考源文編審譯文
　　3.20 直接修改譯文
　　3.21 鑒別原文和譯文
　　3.22 交換修改譯文
　　3.23 接力編審
　　3.24 接力回譯
　　3.25 譯者的說明
　　3.26 學(xué)習(xí)翻譯對策
　　3.27 譯碼式翻譯體驗(yàn)
　　3.28 電腦翻譯
　　3.29 改錯(cuò)練習(xí)
　4. 筆譯課程的教學(xué)模式
　　4.1 集體完成翻譯任務(wù)
　　4.2 對策練習(xí)
　　4.3 補(bǔ)丁翻譯
　　4.4 并行翻譯
　　4.5 即興翻譯
　　4.6 示范性翻譯
　　4.7 項(xiàng)目翻譯
　　4.8 “大聲思考”
　　4.9 計(jì)算機(jī)輔助的翻譯課
　5.筆譯的評價(jià)
第三篇口譯教學(xué)法
　1.口譯教學(xué)的一般要求
　　1.1 什么樣的教師可以教口譯?
　　1.2 什么樣的學(xué)生可以學(xué)口譯?
　　1.3 口譯教學(xué)的主要目的
　　1.4 口譯教學(xué)的選材方法
　2. 單向口譯教學(xué)法
　　2.1 聽力理解能力
　　2.2 信息儲存能力
　　2.3 譯文的生成和編輯能力
　　2.4 演講表達(dá)能力
　3.雙向口譯教學(xué)法
主要參考文獻(xiàn)