風綠山野：黔東南教育人類學考察論文集

　　教育不只是學校教育，它無處不在，誠如杜威所言：“教育即生活?！苯逃倪@種活的性質決定了唯科學主義的研究方法無法保證教育研究的科學性。只有在一定理論、規(guī)范的指導下，深入活的教育中進行田野考察，才能獲得構建中國特色教育學的鮮活資源，民族教育研究尤其應當如此。活的教育比比皆是。每一個人都經(jīng)歷著生命的成長過程，在這成長過程中充滿了各種各樣的教育，有學校教育、社區(qū)教育、族群教育、家庭教育、宗教教育等。大量的媒體也在影響著人的發(fā)展，這從某種程度上說也是一種教育。由此可見，不只是學校里才有教育，更不只課堂教學才是教育。我們研究學校教育是應該的，而且現(xiàn)在研究得還很不夠，但是，如果把學校教育看做人類教育的全部，只把研究學校教育問題當做教育研究的全部任務，那就有些偏頗了。只要我們細心觀察和體會就會發(fā)現(xiàn)，人的很多情感、態(tài)度、價值觀并不是學校教育的結果，而是彌漫在我們生活中的多種教育因素影響使然?？梢哉f，教育存在于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活的方方面面。

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