問(wèn)題與出路：若干德育問(wèn)題的調(diào)查與專題研究

第一部分 調(diào)查研究報(bào)告
關(guān)于本調(diào)查基本情況的說(shuō)明
一、調(diào)查內(nèi)容
二、研究方法
三、研究的過(guò)程
四、背景性數(shù)據(jù)
第一章 學(xué)校德育課程狀況
一、思想品德（政治）課在學(xué)校課程體系中的地位
二、思想品德（政治）課的內(nèi)容
三、思想品德（政治）課的教學(xué)
四、思想品德（政治）課的教學(xué)效果
五、本章小結(jié)
第二章 學(xué)校德育活動(dòng)狀況
一、德育活動(dòng)的主體
二、德育活動(dòng)的形式
三、學(xué)校德育活動(dòng)存在的問(wèn)題
四、學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
五、德育活動(dòng)開(kāi)展的頻率
六、本章小結(jié)
第三章 學(xué)校德育的參與者
一、誰(shuí)參與學(xué)校德育
二、班主任的德育工作狀況
三、普通科任教師的德育工作狀況
四、德育課教師的素質(zhì)
五、德育處（教導(dǎo)處、政教處、教育處）的德育工作狀況
六、德育工作者的培訓(xùn)
七、師生關(guān)系
八、本章小結(jié)
第四章 學(xué)校德育管理狀況
一、德育的目的性和計(jì)劃性
二、學(xué)校德育管理的民主性
三、學(xué)校德育管理制度
四、學(xué)校德育的評(píng)價(jià)狀況
五、學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)
六、本章小結(jié)
第五章 學(xué)校德育環(huán)境狀況
一、學(xué)校德育的外部環(huán)境
二、學(xué)校德育與社區(qū)
三、學(xué)校德育與家庭
四、學(xué)校與上級(jí)單位
五、學(xué)校的育人觀念
六、校園文化建設(shè)
七、本章小結(jié)
第六章 主要結(jié)論和發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)校德育課程狀況
二、學(xué)校德育活動(dòng)狀況
三、學(xué)校德育的主體和對(duì)象
四、學(xué)校德育的管理狀況
五、學(xué)校德育環(huán)境狀況
學(xué)校德育狀況調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生問(wèn)卷)
學(xué)校德育狀況調(diào)查問(wèn)卷(教師問(wèn)卷)
學(xué)校德育狀況調(diào)查問(wèn)卷(家長(zhǎng)問(wèn)卷)
第二部分 專題研究
專題一 學(xué)校直接德育課程中的問(wèn)題及其變革路徑
一、前言
二、直接德育課程形態(tài)的歷史定位
三、直接德育課程形態(tài)的傳統(tǒng)困境
四、直接德育課程形態(tài)的變革及其問(wèn)題
五、直接課程形態(tài)變革問(wèn)題的解決路徑
六、結(jié)語(yǔ)
專題二從角色意識(shí)入手改善班主任德育工作
一、前言
二、班主任工作的實(shí)質(zhì)與現(xiàn)狀
三、“加減運(yùn)算”：改善班主任德育工作的主要舉措
四、結(jié)語(yǔ)
專題三 以游戲精神改進(jìn)當(dāng)前學(xué)校德育活動(dòng)
一、前言
二、當(dāng)前學(xué)校德育活動(dòng)存在的問(wèn)題
三、以游戲精神改進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)的必要性與可能性
四、以游戲精神改進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)的可能路徑
五、結(jié)語(yǔ)
專題四 “學(xué)生自治”與學(xué)校德育管理的變革
一、前言
二、“學(xué)生自治”在學(xué)校德育管理中缺位
三、“半自治”——中小學(xué)“學(xué)生自治”的性質(zhì)
四、“學(xué)生自治”的實(shí)踐路徑
五、結(jié)語(yǔ)
專題五 學(xué)校制度德育的意義、局限及其超越
一、前言
二、什么是制度德育
三、制度德育的特點(diǎn)
四、制度德育的作用機(jī)制
五、制度德育的合理性
六、制度德育的局限性
七、現(xiàn)實(shí)中制度德育存在的問(wèn)題
八、對(duì)制度德育的重建與超越
九、結(jié)語(yǔ)
專題六 媒介素養(yǎng)教育：當(dāng)代青少年偶像崇拜與學(xué)校德育的調(diào)適
一、前言
二、媒介世界的變化對(duì)青少年偶像崇拜的影響
三、媒介世界中的青少年偶像崇拜特點(diǎn)
四、媒介素養(yǎng)視角中的青少年偶像崇拜教育
五、結(jié)語(yǔ)
后記