網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書情報學(xué)科與實踐的發(fā)展趨勢

致謝1
序言1
第一章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的圖書情報實踐與學(xué)科建設(shè)1
第一節(jié) 圖書館的發(fā)展與變革1
一 藏書與人類的知識記憶2
二 圖書情報實踐的變革3
三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對圖書情報實踐及學(xué)科建設(shè)的挑戰(zhàn)12
第二節(jié) 歐美亞信息化進(jìn)程中的圖書情報實踐15
一 歐美亞國家信息化戰(zhàn)略中的圖書情報計劃15
二 “歐洲研究區(qū)”計劃中的文獻(xiàn)信息資源保障17
三 亞洲國家的信息化戰(zhàn)略18
四 發(fā)達(dá)國家信息化進(jìn)程中圖書館地位和作用的變化18
第三節(jié) 國家信息資源建設(shè)戰(zhàn)略與文獻(xiàn)情報工作的機(jī)遇19
第四節(jié) 學(xué)科名稱之爭與圖書館學(xué)情報學(xué)的交匯21
一 名稱之爭21
二 圖書館學(xué)情報學(xué)的交匯24
三 基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系25
第五節(jié) 小結(jié)27
第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館的功能與結(jié)構(gòu)變化29
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館服務(wù)理念的進(jìn)步30
一 從圖書服務(wù)到知識服務(wù)30
二 從單館的知識服務(wù)到多系統(tǒng)合作的知識服務(wù)31
三 從被動地接受用戶到館服務(wù)到主動的跨時空推送服務(wù)33
四 從組織或區(qū)域內(nèi)部服務(wù)到跨組織或跨區(qū)域服務(wù)35
五 從信息素養(yǎng)教育到知識素養(yǎng)教育36
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館服務(wù)模式的變化38
一 圖書館網(wǎng)站服務(wù)38
二 學(xué)科信息門戶40
三 虛擬參考咨詢服務(wù)42
四 數(shù)字資源整合服務(wù)43
五 組織記憶服務(wù)48
六 個性化定制與推送服務(wù)50
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館功能的變化51
一 館藏的重新認(rèn)識與界定51
二 從圖書管理到知識整合53
三 從知識資源收藏到知識資源存取56
四 從傳播知識到全方位知識服務(wù)57
五 從開發(fā)信息資源到開發(fā)智力資源58
六 從實體圖書館到虛擬圖書館61
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館結(jié)構(gòu)的變化62
一 組織結(jié)構(gòu)體系中的圖書館構(gòu)成變化62
二 圖書館的組織結(jié)構(gòu)變化63
三 圖書館的價值鏈分析66
四 圖書館業(yè)務(wù)的外包68
五 圖書館結(jié)構(gòu)的扁平化70
六 圖書館的知識合作聯(lián)盟71
第五節(jié) 小結(jié)72
第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息資源和信息消費(fèi)行為74
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)信息資源的概念、特征與類型74
一 網(wǎng)絡(luò)信息資源與知識資源74
二 網(wǎng)絡(luò)信息資源的特征75
三 網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型77
第二節(jié) 主要的網(wǎng)絡(luò)信息資源供應(yīng)者所提供的信息78
一 出版商和數(shù)據(jù)庫商79
二 企業(yè)和商業(yè)公司82
三 網(wǎng)民85
四 政府88
五 教育、科研機(jī)構(gòu)89
六 其他機(jī)構(gòu)91
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中用戶信息消費(fèi)行為的變化92
一 信息消費(fèi)觀念和習(xí)慣的變化93
二 首選信息渠道的變化102
三 信息獲取方式的變化107
四 信息閱讀習(xí)慣的變化110
五 信息檢索與知識整合能力的變化112
六 信息服務(wù)要求的變化113
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)調(diào)適115
一 印本圖書收藏及其變化116
二 連續(xù)出版物收藏及其變化119
三 數(shù)字資源的建設(shè)、引進(jìn)及其變化121
四 圖書館面臨的挑戰(zhàn)126
五 圖書館的資源優(yōu)勢128
第五節(jié) 小結(jié)131
第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中我國圖書館和讀者的變化133
第一節(jié) 樣本選擇、問卷設(shè)計與問卷調(diào)查133
一 調(diào)查樣本選擇133
二 調(diào)查問卷設(shè)計138
三 問卷發(fā)放、回收與處理141
第二節(jié) 圖書館的功能、結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)平臺變化141
一 樣本圖書館的總體變化141
二 分系統(tǒng)圖書館變化的統(tǒng)計分析150
三 分區(qū)域圖書館變化的統(tǒng)計分析154
第三節(jié) 圖書館讀者的圖書館利用行為與態(tài)度變化160
一 樣本讀者圖書館利用行為與態(tài)度的總體分析160
二 分區(qū)域讀者圖書館利用行為與態(tài)度變化的統(tǒng)計分析169
三 黨校系統(tǒng)讀者圖書館利用行為與態(tài)度變化的統(tǒng)計分析177
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代圖書館及其讀者變化的規(guī)律性184
第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書館學(xué)情報學(xué)教育的變化188
第一節(jié) 研究設(shè)計188
一 研究過程188
二 調(diào)研的基本情況189
三 研究說明190
第二節(jié) 國內(nèi)外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)院名稱和專業(yè)設(shè)置190
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)院名稱統(tǒng)計分析190
二 國外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)計分析191
三 我國圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計分析196
四 中外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)院名稱和專業(yè)設(shè)置情況的比較分析197
第三節(jié) 中外圖書館學(xué)情報學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計分析197
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計分析197
二 我國圖書館學(xué)情報學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計分析199
三 中外圖書館學(xué)情報學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析201
第四節(jié) 中外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)生職業(yè)就業(yè)202
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)生就業(yè)情況202
二 我國圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)生職業(yè)就業(yè)情況203
三 中外圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)生職業(yè)就業(yè)的比較分析204
第五節(jié) 中外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置204
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)研究生課程設(shè)置的統(tǒng)計分析205
二 我國圖書館學(xué)情報學(xué)研究生課程設(shè)置的統(tǒng)計分析210
三 中外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析214
第六節(jié) 中外圖書館學(xué)情報學(xué)教師研究興趣和研究方向215
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)教師研究方向的統(tǒng)計分析215
二 我國圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)研究生教師研究方向的統(tǒng)計分析216
三 國內(nèi)外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)研究生教師研究方向的比較分析217
第七節(jié) 中外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士論文選題219
一 國外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士論文選題的統(tǒng)計分析219
二 我國圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士論文選題的統(tǒng)計分析225
三 中外圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)的博士論文選題比較分析229
第八節(jié) 小結(jié)229
第六章 網(wǎng)絡(luò)時代圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革問題透視230
第一節(jié) 國內(nèi)外圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革的主要表現(xiàn)230
第二節(jié) 學(xué)界對圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革的關(guān)注233
第三節(jié) 圖書館學(xué)情報學(xué)教育變革直接原因的分析235
第四節(jié) 我們調(diào)研的重要結(jié)論238
一 調(diào)研結(jié)果的深層次分析238
二 結(jié)論243
第五節(jié) 圖書館學(xué)情報學(xué)教育所面臨的問題246
第七章 圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢248
第一節(jié) 圖書的發(fā)展趨勢248
一 圖書的本質(zhì)249
二 圖書的變異253
三 多媒體與圖書的未來267
第二節(jié) 圖書館的發(fā)展趨勢271
一 數(shù)字圖書館不是傳統(tǒng)意義上的圖書館271
二 知識鏈重組決定圖書館走向277
三 圖書館的替代品283
四 第三條道路292
第三節(jié) 圖書館學(xué)情報學(xué)的發(fā)展趨勢296
一 圖書館學(xué)的返本歸真297
二 情報學(xué)的被迫轉(zhuǎn)型300
三 殊途同歸知識管理303
第四節(jié) 小結(jié)：情感與理性的艱難抉擇312
第八章 結(jié)論與建議314
第一節(jié) 本課題的主要結(jié)論314
第二節(jié) 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代圖書情報事業(yè)和職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略建議326
第三節(jié) 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)科和教育發(fā)展的戰(zhàn)略建議334
附錄1 “圖書館地位與任務(wù)變化”調(diào)查問卷343
附錄2 圖書館讀者調(diào)查問卷345
附錄3 美國圖書館協(xié)會碩士專業(yè)認(rèn)證的56所高校（2007）348
附錄4 通過ALA碩士專業(yè)論證程序的學(xué)院名稱歸類351
附錄5 國外圖書情報專業(yè)碩士研究生就業(yè)職位353
附錄6 圖書館學(xué)、情報學(xué)碩士研究生課程分類355
附錄7 國外圖書館學(xué)情報學(xué)教師研究興趣分類359
附錄8 國內(nèi)教師研究方向?qū)W科分類表367
附錄9 博士論文主題時間分布373
附錄10 中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)信息資源開發(fā)利用工作的若干意見376
一 充分認(rèn)識信息資源開發(fā)利用工作的重要性和緊迫性376
二 加強(qiáng)信息資源開發(fā)利用工作的指導(dǎo)思想、主要原則和總體任務(wù)377
三 加強(qiáng)政務(wù)信息資源的開發(fā)利用378
四 加強(qiáng)信息資源的公益性開發(fā)利用和服務(wù)379
五 促進(jìn)信息資源市場繁榮和產(chǎn)業(yè)發(fā)展380
六 完善信息資源開發(fā)利用工作的保障環(huán)境381
附錄11 關(guān)于加強(qiáng)信息資源開發(fā)利用工作任務(wù)分工的通知383
附錄12 2006～2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略388
一 全球信息化發(fā)展的基本趨勢388
二 我國信息化發(fā)展的基本形勢389
三 我國信息化發(fā)展的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略目標(biāo)391
四 我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點393
五 我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略行動398
六 我國信息化發(fā)展的保障措施400
參考文獻(xiàn)403