中學(xué)生心理輔導(dǎo)指南

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	何紹純，王旭飛著
出版社：	東北大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	中學(xué)生成長(zhǎng)必讀
標(biāo)　簽：	心理健康

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787811027150	出版時(shí)間：	2009-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	190	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》盡可能地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展、性質(zhì)、目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和管理等視角，在理論和實(shí)施上進(jìn)行總結(jié)和歸納，不僅可以對(duì)有志于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的同志有所啟發(fā)，同時(shí)也能給教學(xué)一線的廣大教師提供有力的幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試圖解決的問(wèn)題是體現(xiàn)生活世界對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，試圖追求的意義是幫助學(xué)生在反思、體驗(yàn)生活中學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活。因此，在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是權(quán)宜之計(jì)，而是永恒課題。

作者簡(jiǎn)介

　　何紹純，1960年生，遼寧葫蘆島市人。碩士，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任遼河油田第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。他的教育理念是“既求人人成才。更求人人成人，一切為了學(xué)生和諧發(fā)展”。在各類(lèi)刊物上發(fā)表論文多篇，研究成果《德商·智商·情商教育》榮獲國(guó)家優(yōu)秀科研一等獎(jiǎng)。合著《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航》《成長(zhǎng)的源泉——德商·智商·情商教育》2部，主編《尖子生題庫(kù)·高一物理》《尖子生培養(yǎng)題庫(kù)·高二物理》等5部。參加國(guó)家“十五”規(guī)劃重點(diǎn)德育課題和教育部重點(diǎn)課題研究，以及遼寧省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究。榮獲國(guó)家“十五”期間“科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者”稱號(hào)?？蒲许?xiàng)目“中學(xué)生升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)研究”經(jīng)遼寧省教育廳和遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合評(píng)審，榮獲“遼寧省‘十五’教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”。2008年榮獲盤(pán)錦市“十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)。在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的專題研究”中。取得了顯著業(yè)績(jī)，被中央教育科學(xué)研究所授予“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。2005年8月?lián)芜|河油田第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，創(chuàng)新“科研領(lǐng)先，科研興?！钡霓k學(xué)理念。帶領(lǐng)學(xué)校先后榮獲全國(guó)“百所德育科研名?！狈Q號(hào)、中央教育科學(xué)研究所“十五”期間“科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)、遼寧省總工會(huì)“職業(yè)道德建設(shè)十佳位”稱號(hào)和“遼寧五一獎(jiǎng)狀”，并被中共遼寧省委省政府授予“2006—2007年度文明學(xué)?！狈Q號(hào)。

圖書(shū)目錄

第一章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展過(guò)程及意義
第一節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展過(guò)程
第二節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義
第二章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與目標(biāo)
第一節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)
第二節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、目標(biāo)與內(nèi)容
第三章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)
第一節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的原則
第二節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)和內(nèi)容
第四章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)
第一節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
第二節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)的基本思路、類(lèi)型及流程
第三節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式
第四節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系
第五章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題探究活動(dòng)的理論和實(shí)踐探索
第一節(jié)　課題探究活動(dòng)的含義、特征和類(lèi)型
第二節(jié)　課題探究活動(dòng)與新課程改革
第三節(jié)　課題探究活動(dòng)的目標(biāo)和意義
第四節(jié)　課題探究活動(dòng)的主體是學(xué)生
第五節(jié)　課題探究重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
第六章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課）實(shí)施
第一節(jié)　研究性學(xué)習(xí)的步驟
第二節(jié)　研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的來(lái)源
第三節(jié)　研究的問(wèn)題變?yōu)檎n題
第四節(jié)　研究性學(xué)習(xí)課題的選擇
第五節(jié)　研究性學(xué)習(xí)課題研究方案的設(shè)計(jì)
第六節(jié)　研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告
第七節(jié)　研究性學(xué)習(xí)常用的研究方法
第八節(jié)　研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)
第九節(jié)　研究性學(xué)習(xí)常用的結(jié)題報(bào)告
第十節(jié)　研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)
第七章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課）指導(dǎo)
第一節(jié)　研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生選題的建議
第二節(jié)　研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生選題指導(dǎo)的策略
第三節(jié)　研究性學(xué)習(xí)選題指導(dǎo)的體會(huì)
第四節(jié)　研究性學(xué)習(xí)課題方案的制定
第五節(jié)　研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題評(píng)審
第六節(jié)　研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑和自評(píng)引導(dǎo)
第七節(jié)　研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生結(jié)題的指導(dǎo)策略
第八節(jié)　研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式
第九節(jié)　研究性學(xué)習(xí)課題論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)
第十節(jié)　研究性學(xué)習(xí)成果交流和展示指導(dǎo)
第八章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)）指導(dǎo)
第一節(jié)　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施
第二節(jié)　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案
第三節(jié)　如何選擇社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容
第四節(jié)　社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)實(shí)施的一般步驟
……
第九章　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例
附錄
參考文獻(xiàn)