對(duì)外漢語教學(xué)入門（第二版）

上編 對(duì)外漢語教學(xué)通論
　第一章　 緒論
　第一節(jié)　 學(xué)科性質(zhì)
　 一、學(xué)科定位
　二、學(xué)科名稱
　三、對(duì)外漢語教學(xué)的3個(gè)含義
　第二節(jié)　 語言學(xué)習(xí)的基本概念
　一、第一語言和第二語言
　二、目標(biāo)語
　三、習(xí)得與學(xué)習(xí)
　四、第一語言習(xí)得與第二語言學(xué)習(xí)的差異
　 第三節(jié)　 第二語言教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和類別
　 一、性質(zhì)
　 二、任務(wù)
　三、國(guó)內(nèi)漢語教學(xué)類別
　 第四節(jié)　 基礎(chǔ)學(xué)科和相關(guān)學(xué)科
　 一、語言學(xué)
　二、心理學(xué)
　三、教育學(xué)
　四、神經(jīng)生理學(xué)
　五、社會(huì)語言學(xué)
　六、跨文化交際學(xué)
　 思考與練習(xí)
　本章參考文獻(xiàn)
　第二章　 教學(xué)法與課堂教學(xué)
　第一節(jié)　 教學(xué)法
　一、教學(xué)法的定義和地位
　二、傳統(tǒng)教學(xué)法
　三、人本主義教學(xué)法
　四、交際型教學(xué)法
　五、創(chuàng)新型教學(xué)法
　六、教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)
　 第二節(jié)　 課堂教學(xué)
　 一、備課與編寫教案
　二、講述與傾聽技能
　三、提問與討論技能
　四、非語言表達(dá)技能
　五、表揚(yáng)與批評(píng)技能
　六、課堂組織與管理
　七、板書與多媒體
　 思考與練習(xí)
　本章參考文獻(xiàn)
　第三章　 第二語言習(xí)得
　第一節(jié)　 第一語言的作用與對(duì)比分析
　一、對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ)與流派
　二、對(duì)比分析的內(nèi)容與程序
　三、對(duì)比分析的不足與發(fā)展
　四、漢外對(duì)比分析及其在漢語教學(xué)中的應(yīng)用
　 第二節(jié)　 偏誤分析
　 一、偏誤分析的作用
　 二、偏誤分析的步驟
　三、偏誤類別與原因
　四、偏誤分析在漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用
　 第三節(jié)　 中介語及其發(fā)展過程
　 一、中介語
　 二、中介語的變異
　三、二語習(xí)得的自然發(fā)展途徑
　 第四節(jié)　 輸入、輸出與互動(dòng)
　 一、自然情景下的輸入與互動(dòng)
　　　二、課堂情景的輸入與互動(dòng)
　　　三、輸入、輸出和互動(dòng)在二語習(xí)得中的作用
　　第五節(jié)　學(xué)習(xí)者個(gè)體差異
　　　一、年齡與性別
　　　二、智力與語言能力
　　　三、認(rèn)知方式
　　　四、態(tài)度與動(dòng)機(jī)
　　　五、個(gè)性與情感過濾
　　　六、成功語言學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
　　第六節(jié)　學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的策略
　　　一、顯性學(xué)習(xí)與隱性學(xué)習(xí)
　　　二、學(xué)習(xí)策略
　　　三、交際策略
　　第七節(jié)　語言習(xí)得模式和語言普遍性假說
　　　一、監(jiān)控模式
　　　二、文化適應(yīng)模式
　　　三、信息處理模式
　　　四、競(jìng)爭(zhēng)模式
　　　五、語言普遍性假說
　　思考與練習(xí)
　　本章參考文獻(xiàn)
　第四章　教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用
　　第一節(jié)　紙質(zhì)教材的編寫和使用
　　　一、教材分類
　　　二、教材編寫
　　　三、教材使用
　　第二節(jié)　多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源
　　　一、國(guó)內(nèi)外漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)狀況
　　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)和作用
　　　三、漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)　　　
　　　四、多媒體課件制作
　　　五、網(wǎng)絡(luò)資源的使用
　　思考與練習(xí)
　　本章參考文獻(xiàn)
　　附錄　國(guó)內(nèi)外較有影響的網(wǎng)站
　第五章　語言測(cè)試和成績(jī)分析
　　第一節(jié)　語言測(cè)試的性質(zhì)和目的
　　　一、測(cè)試與評(píng)估
　　　二、語言測(cè)試的基本要素
　　　三、語言測(cè)試的目的
　　第二節(jié)　語言測(cè)試的類別
　　　一、分散測(cè)試和綜合測(cè)試
　　　二、主觀測(cè)試和客觀測(cè)試
　　　三、分班測(cè)試和學(xué)能測(cè)試
　　　四、成績(jī)測(cè)試和水平測(cè)試
　　　五、常模參照測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試
　　　六、診斷測(cè)試
　　第三節(jié)　語言測(cè)試的原則與方法
　　　一、語言測(cè)試的原則
　　　二、語言測(cè)試的方法
　　第四節(jié)　測(cè)試成績(jī)分析
　　　一、描述分?jǐn)?shù)集中性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)——平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)
　　　二、描寫分?jǐn)?shù)離散性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)——方差、標(biāo)準(zhǔn)差、全距和四分位間距
　　　三、測(cè)試成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化
　　　四、百分位
　　　五、試題分析
　　思考與練習(xí)
　　本章參考文獻(xiàn)
　第六章　漢語傳播與教學(xué)簡(jiǎn)史
　　第一節(jié)　中華人民共和國(guó)成立前的漢語傳播
　　　一、漢語在東亞、東南亞的傳播
　　　二、漢語在西方的傳播
　　　三、華人移民和華文教育
　　　四、新中國(guó)成立前國(guó)內(nèi)的漢語教學(xué)
　　第二節(jié)　中華人民共和國(guó)成立后的漢語國(guó)際教育
　　 一、初創(chuàng)階段
　　 二、鞏固和發(fā)展階段
　　 三、恢復(fù)階段
　　 四、蓬勃發(fā)展階段
　　 五、跨越式發(fā)展階段　
　　思考與練習(xí)
　　本章參考文獻(xiàn)
中編 語言要素和文化教學(xué)
　第七章　 語音教學(xué)
　第八章　 詞匯教學(xué)
　第九章　 語法教學(xué)
　第十章　 漢字教學(xué)
　第十一章　 跨文化交際與文學(xué)教學(xué)
下編 語言技能課教學(xué)
　第十二章　 漢語綜合課教學(xué)
　第十三章　 口語課教學(xué)
　第十四章　 聽力課教學(xué)
　第十五章　 閱讀課教學(xué)
　第十六章　 寫作課教學(xué)