思想政治理論課教學接受論

　　在實踐研究層面，作者以接受理論為一般指導，做了大量的調(diào)查研究工作，并立足于當前高校思想政治理論課教育教學實際，圍繞著如何提高思想政治理論課教育教學實效性，如何提升大學生對思想政治理論課的接受程度，來分析思想政治理論課教育教學的改革創(chuàng)新問題。從第五章到第七章，反映了作者對高校思想政治理論課教學與接受的調(diào)查分析和思考。主要是通過問卷調(diào)查和對多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，初步獲得大學生對思想政治理論課教育教學接受的真實狀況，并根據(jù)存在的問題提出一些建設(shè)性的改革對策；結(jié)合新形勢和新任務，對多年來思想政治理論課教育教學進行回顧與反思，具體分析人們對思想政治理論課教育教學認識上存在的誤區(qū)和在實踐中存在的偏差等，并把思想政治理論課教學改革問題納入科學發(fā)展觀的新視閾中來思考，提出了一些新觀點和新思路。從第八章到第十二章，作者緊緊抓住影響接受效果的幾個重要因素，從具體的教學環(huán)節(jié)，深入地探討思想政治理論課教學改革創(chuàng)新與接受效果的深化問題。如從傳授主體的角度，來分析提高教師素質(zhì)對保障接受效果的重要意義；從接受客體的可接受性的角度，來思考思想政治理論課教學內(nèi)容的整合和拓展問題；從接受媒介的角度，分析思想政治理論課教學方法的改革創(chuàng)新問題，其中包括，營造審美氛圍以提升接受效果，挖掘本地資源以增強接受效果，組織參觀學習以提高接受效果等?！端枷胝卫碚撜n教學接受論》既有理論研究的成果，又有實踐研究的成果，兩個結(jié)果的結(jié)合共同形成了作者關(guān)于高校思想政治理論課教學接受理論的思想體系。據(jù)我所知，作者長期從事思想政治理論課教育教學工作，迄今已有23年時間，近年來她主持全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題：“兩課”教學中的接受理論與實踐研究，在高校思想政治理論課教育教學接受問題的研究方面取得了很多成果。這《思想政治理論課教學接受論》應該說是她以往成果的集大成和進一步系統(tǒng)化。

暫缺《思想政治理論課教學接受論》作者簡介