生氣的亞瑟

　　《生氣的亞瑟》以令人嘆為觀止的罕見(jiàn)手法，為小孩兒描繪難以捉摸和言喻的情緒——“生氣”，也深刻地說(shuō)明這種普遍的情緒經(jīng)驗(yàn)對(duì)小孩兒的影響。雖然情緒類主題的童書(shū)很多，但很少能讓小孩兒足足發(fā)了貫穿全書(shū)的脾氣，好像全世界的焦點(diǎn)全集中在小孩兒和他自己的氣上。這種切入的角度突顯這件事情的重要性，也顯示創(chuàng)作者非常理解和同情小孩兒在生氣時(shí)的觀點(diǎn)和感受。所以，《生氣的亞瑟》并不以成人式的反應(yīng)為主軸來(lái)表現(xiàn)應(yīng)如何約束和改變小孩兒的生氣行為：“小孩兒怎么可以生那么大的氣？”“小孩兒有什么氣好生？”“不生氣才是乖小孩兒！”而是帶著大小讀者一起用“顯微鏡”把“生氣”這件事看個(gè)仔細(xì)，弄清楚它到底怎么回事。這種坦誠(chéng)面對(duì)、探索情緒的態(tài)度，也是一種健康的呈現(xiàn)方式。我們看見(jiàn)亞瑟的怒氣中，其實(shí)摻雜著許多別的情緒：寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨……就像現(xiàn)實(shí)中的小孩兒，被包圍在復(fù)雜的情緒中，常常自己也無(wú)法說(shuō)清楚。橫眉豎目的外表下，原來(lái)有看不見(jiàn)的脆弱和受傷。作者和畫(huà)者合力將抽象的怒氣做了具體而有條理的詮釋，選擇了精確的隱喻和象征，設(shè)計(jì)了由小而大的階段性意義，使“氣”成為可指認(rèn)、分辨、描述的對(duì)象，小孩兒也認(rèn)識(shí)到原來(lái)詞語(yǔ)表達(dá)的方式如此奇妙豐富。許多小孩兒對(duì)書(shū)中蘊(yùn)含的創(chuàng)意感到驚嘆佩服，在閱讀中不斷有“哇”的叫聲和滿足的笑容?；蛟S因?yàn)橹鹘莵喩退奶幘?，正是小孩兒一直親身經(jīng)歷卻少被大人如此認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)狀所致。但它除了讓小孩兒抒發(fā)內(nèi)在情緒以外，也讓小孩兒確實(shí)領(lǐng)會(huì)到“生氣”的破壞性和殺傷力。一個(gè)小女孩兒看完后若有所思地說(shuō)：“它會(huì)傷害到你身邊的人。”這《生氣的亞瑟》以不說(shuō)教的方式，傳遞了重要的訊，自大人希望小孩子知道“生氣”的負(fù)面效果，它不只會(huì)讓大人感到?jīng)]有面子或不方便，更在于它可能對(duì)自己或別人造成傷害，所以小孩兒應(yīng)該多思考自己行為的后果和責(zé)任?！渡鷼獾膩喩烦晒Φ年P(guān)鍵在于精確的文圖合作和圖像表現(xiàn)。它的文字簡(jiǎn)約冷靜，為故事穿針引線，像穩(wěn)健而不啰嗦的導(dǎo)航員，不疾不徐地引領(lǐng)讀者到達(dá)每一站重要的景點(diǎn)。然后，讓圖畫(huà)充分運(yùn)用線條、色彩、明暗、布局和造型等元素，、在每一個(gè)情節(jié)波動(dòng)之處，制造最恰當(dāng)?shù)南笳鳌夥蘸颓榫?，讓讀者看到精彩的風(fēng)景，引發(fā)相應(yīng)的情緒感覺(jué)。如母親被放大的陰影、她手上的鍋?zhàn)?、尖銳的白色線條、呈網(wǎng)狀的密布行星、亞瑟緊抓樹(shù)枝墜落與分裂的模樣、穿太空衣打毛線的奶奶、相隨的小貓、車身上的標(biāo)語(yǔ)、窗戶、床……都安排得恰如其分，使讀者在不知不覺(jué)中，感受到故事的力量、幽默和涵義，也展現(xiàn)了圖畫(huà)書(shū)的魅力和說(shuō)服力。從情緒發(fā)展的觀點(diǎn)而言，小孩兒需要先認(rèn)識(shí)情緒，才能學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒。這《生氣的亞瑟（精）》或許能幫助小孩兒不被自己的“氣”吹倒、淹沒(méi)或變得四分五裂；更重要的是，它能幫助一些常擔(dān)憂或認(rèn)為小孩會(huì)“喜歡”生氣的大人，多了解一點(diǎn)關(guān)于“小孩兒”和“情緒”的真相。

　　（英）奧拉姆著，（日）北村悟繪