學前兒童科學教育活動指導（第二版）

緒論 學前兒童科學教育概述
　第一節(jié) 學前兒童科學教育的內(nèi)涵
　　一、科學的界定
　　二、科學教育的含義
　　三、學前兒童科學教育的內(nèi)涵
　第二節(jié) 學前兒童科學教育的價值
　　一、學前兒童科學教育與社會發(fā)展
　　二、學前兒童科學教育與個體發(fā)展
第一章 學前兒童科學教育活動的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 心理學基礎(chǔ)
　　一、認知發(fā)展理論
　　二、建構(gòu)主義的學習理論
　　三、多元智力理論
　第二節(jié) 教育學基礎(chǔ)
　　一、生活教育理論
　　二、活動理論
　　三、后現(xiàn)代主義理論
　　四、全面和諧發(fā)展理論
第二章 學前兒童科學教育活動的目標
　第一節(jié) 確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)
　　一、學前兒童的認知特點
　　二、依據(jù)當代社會的發(fā)展需要
　　三、依據(jù)學前兒童科學教育活動的特性
　第二節(jié) 學前兒童科學教育的目標
　　一、學前兒童科學教育的總目標
　　二、學前兒童科學教育各年齡階段目標
第三章 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和方法
　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)
　　一、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神
　　二、符合學前兒童科學教育活動的目標
　　三、適應(yīng)學前兒童認知發(fā)展的特點
　　四、遵循科學自身的規(guī)律和特點
　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍
　　一、0—3歲兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍
　　二、3—6歲兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍
　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法
　　一、選擇學前兒童科學教育活動內(nèi)容的基本要求
　　二、選編學前兒童科學教育活動內(nèi)容的具體方法
　第四節(jié) 學前兒童科學教育的方法
　　一、講解法
　　二、指導探究法
　　三、自由發(fā)現(xiàn)法
　　四、學前兒童科學教育活動的組織形式
第四章 學前兒童科學教育活動設(shè)計與組織指導
　第一節(jié) 觀察類科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、觀察類科學教育活動概述
　　二、觀察類科學教育活動的設(shè)計
　　三、觀察類科學教育活動的組織指導
　　四、活動案例及評析
　第二節(jié) 實驗操作類科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、實驗操作類科學教育活動概述
　　二、實驗操作類科學教育活動的設(shè)計
　　三、實驗操作類科學教育活動的組織指導
　　四、活動案例及評析
　第三節(jié) 技術(shù)制作類科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、技術(shù)制作類科學教育活動概述
　　二、技術(shù)制作類科學教育活動的設(shè)計
　　三、技術(shù)制作類科學教育活動的組織指導
　　四、活動案例及評析
　第四節(jié) 交流討論類科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、交流討論類科學教育活動概述
　　二、交流討論類科學教育活動的設(shè)計
　　三、交流討論類科學教育活動的組織指導
　　四、活動案例及評析
第五章 學前兒童數(shù)學類教育活動設(shè)計與組織指導
　第一節(jié) 學前兒童數(shù)學類教育活動概述
　　一、學前兒童數(shù)學教育活動的意義
　　二、學前兒童數(shù)學教育活動的目標與內(nèi)容
　　三、學前兒童數(shù)學教育活動的方法
　第二節(jié) 學前兒童感知集合概念的教育
　　一、幼兒的分類教育
　　二、幼兒的排序教育
　　三、區(qū)別“1”和“許多”
　　四、比較兩組物體的多少
　　五、活動案例及評析
　第三節(jié) 學前兒童數(shù)概念及運算能力的教育
　　一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展及教育
　　二、幼兒10以內(nèi)加減運算概念的發(fā)展和教育
　　三、活動案例及評析
　第四節(jié) 學前兒童幾何形體概念的教育
　　一、幼兒認識幾何形體的特點
　　二、教育目標
　　三、教育指導與建議
　第五節(jié) 學前兒童量的概念的教育
　　一、認識物體量的特點
　　二、教學目標
　　三、教育指導與建議
　第六節(jié) 學前兒童時間和空間概念的教育
　　一、學前兒童認識空間方位的一般特點
　　二、學前兒童認識時間的特點
　　三、教育目標
　　四、教育指導與建議
第六章 學前兒童區(qū)域科學教育活動設(shè)計與指導
　第一節(jié) 區(qū)域科學教育活動概述
　　一、區(qū)域活動的含義
　　二、區(qū)域科學教育活動的特點
　　三、區(qū)域科學教育活動的價值
　　四、區(qū)域科學教育活動的類型
　第二節(jié) 自然角科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、自然角科學教育活動概述
　　二、自然角科學教育活動的設(shè)計
　　三、自然角科學教育活動的組織指導
　第三節(jié) 科學活動區(qū)科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、科學活動區(qū)科學教育活動概述
　　二、科學活動區(qū)科學教育活動的設(shè)計
　　三、科學活動區(qū)科學教育活動的組織指導
　第四節(jié) 數(shù)學角科學教育活動的設(shè)計與組織指導
　　一、數(shù)學角科學教育活動概述
　　二、數(shù)學角科學教育活動的設(shè)計
　　三、數(shù)學角科學教育活動的組織指導
第七章 學前兒童科學游戲活動設(shè)計與指導
　第一節(jié) 科學游戲活動概述
　　一、科學游戲活動的含義
　　二、科學游戲活動的特點
　　三、科學游戲活動的價值
　　四、科學游戲的種類
　第二節(jié) 科學游戲活動的設(shè)計與組織指導
　　一、科學游戲活動的設(shè)計
　　二、科學游戲活動的組織指導
第八章 學前兒童科學教育活動統(tǒng)整
　第一節(jié) 統(tǒng)整學前兒童科學教育活動的基本思想
　　一、統(tǒng)整反映了培養(yǎng)完整兒童的課程理念
　　二、統(tǒng)整倡導回歸生活世界的課程觀
　第二節(jié) 以統(tǒng)整為取向的學前兒童科學教育活動及設(shè)計
　　一、分學科領(lǐng)域活動的統(tǒng)整
　　二、跨學科領(lǐng)域的統(tǒng)整活動
第九章 學前兒童科學教育活動資源
　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的種類和作用
　　一、學前兒童科學教育活動資源的含義
　　二、學前兒童科學教育活動資源的種類
　　三、學前兒童科學教育活動資源的作用
　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用
　　一、學前兒童科學教育資源的選擇
　　二、學前兒童科學教育活動資源的利用
　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動資源的創(chuàng)設(shè)與管理
　　一、種植園地的創(chuàng)設(shè)與管理
　　二、沙池、水池的設(shè)置與管理
第十章 家庭與社區(qū)的學前兒童科學教育活動
　第一節(jié) 家庭中的學前兒童科學教育
　　一、家庭在學前兒童科學教育中的作用
　　二、合理利用家庭資源，開展學前兒童科學教育活動
　第二節(jié) 利用社區(qū)資源進行學前兒童科學教育
　　一、社區(qū)資源在學前兒童科學教育中的作用
　　二、合理利用社區(qū)資源，開展學前兒童科學教育活動
第十一章 學前兒童科學教育活動的評價
　第一節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的概述
　　一、學前兒童科學教育活動評價的概念
　　二、學前兒童科學教育活動評價的意義
　第二節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的內(nèi)容
　　一、對學前兒童科學教育活動本身的評價
　　二、對學前兒童發(fā)展的評價
　第三節(jié) 學前兒童科學教育活動評價的方法
　　一、學前兒童科學教育活動評價的一般步驟
　　二、學前兒童科學教育活動評價的方法
參考文獻