中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建：學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量管理規(guī)范與操作技術(shù)

一、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)
（一）教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革深入發(fā)展的核心
（二）教學(xué)質(zhì)量提高必須建立在對(duì)教學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)上
（三）教學(xué)質(zhì)量提高必須實(shí)現(xiàn)中小學(xué)管理的一次智力革命
（四）教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的本質(zhì)是學(xué)校質(zhì)量管理文化的重建
二、管理與學(xué)校管理
（一）管理的地位與職能
1.管理的重要地位
2.管理的基本職能
3.科學(xué)管理與現(xiàn)代管理
反思與探索
（二）學(xué)校管理與學(xué)校教學(xué)管理
1.學(xué)校管理的主要內(nèi)容
2.學(xué)校教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)
3.學(xué)校教學(xué)管理與教務(wù)管理、德育管理
4.現(xiàn)代教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)
反思與探索
三、質(zhì)量管理與教學(xué)質(zhì)量管理
（一）質(zhì)量管理的歷史發(fā)展
1.操作工質(zhì)量檢驗(yàn)階段
2.專(zhuān)職質(zhì)量檢驗(yàn)階段
3.統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段
4.全面質(zhì)量控制階段
5.質(zhì)量保證階段
6.全面質(zhì)量管理階段
7.IS09000質(zhì)量管理體系
反思與探索
（二）質(zhì)量管理在教育領(lǐng)域應(yīng)用的探索
1.國(guó)外關(guān)于質(zhì)量管理在學(xué)校應(yīng)用的探索
2.國(guó)內(nèi)關(guān)于質(zhì)量管理在學(xué)校應(yīng)用的探索
3.IS09000質(zhì)量管理體系引入的探索
反思與探索
（三）把質(zhì)量管理引入中小學(xué)管理
1.學(xué)校實(shí)施質(zhì)量管理的特殊性
2.學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的特殊性
3.學(xué)校向企業(yè)質(zhì)量管理借鑒什么
反思與探索
四、教學(xué)質(zhì)量管理的基本原則、流程與架構(gòu)
（一）教學(xué)質(zhì)量管理的基本原則
1.顧客至上：以全體學(xué)生充分發(fā)展為本
2.全員參與：教師雙重角色認(rèn)知與實(shí)現(xiàn)
3.價(jià)值導(dǎo)向：教育價(jià)值與教學(xué)質(zhì)量一致
4.注重過(guò)程：質(zhì)量過(guò)程決定著質(zhì)量結(jié)果
5.系統(tǒng)管理：目標(biāo)與規(guī)則及程序相關(guān)聯(lián)
6.持續(xù)改進(jìn)：質(zhì)量承諾與質(zhì)量問(wèn)責(zé)互動(dòng)
反思與探索
（二）教學(xué)質(zhì)量管理的基本流程
1.確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
2.完善管理組織機(jī)構(gòu)
3.制定質(zhì)量管理制度
4.強(qiáng)化教學(xué)信息反饋
5.進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)責(zé)
6.實(shí)施質(zhì)量調(diào)節(jié)改進(jìn)
反思與探索
（三）教學(xué)質(zhì)量管理的基本架構(gòu)
1.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的兩個(gè)基礎(chǔ)
2.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的兩個(gè)規(guī)范
3.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的五項(xiàng)制度
反思與探索
五、教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)——組織系統(tǒng)的完善
（一）建立和運(yùn)作教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)的指導(dǎo)思想
1.職能清晰與協(xié)調(diào)一致
2.明確功能與強(qiáng)化效能
3.部門(mén)優(yōu)化與整體優(yōu)化
反思與探索
（二）教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
1.現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)狀況
2.中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)構(gòu)建框架
3.中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)具體結(jié)構(gòu)
反思與探索
（三）中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)的兩大改革
1.年級(jí)組與教研組的性質(zhì)與功能論爭(zhēng)
2.教學(xué)管理重心下移——強(qiáng)化年級(jí)組教學(xué)管理職能
3.教學(xué)管理關(guān)口前移——強(qiáng)化教研組教學(xué)研究功能
反思與探索
六、教學(xué)質(zhì)量管理的前提——教學(xué)目標(biāo)的確定
（一）教學(xué)目標(biāo)及其分類(lèi)體系
1.幾種著名的教育目標(biāo)分類(lèi)體系及特征
2.教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)研究的新成果
3.教學(xué)目標(biāo)的定義與作用
4.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)
反思與探索
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及應(yīng)用價(jià)值
1_教學(xué)目標(biāo)的劃分與結(jié)構(gòu)——教學(xué)目標(biāo)雙向表
2.教學(xué)目標(biāo)雙向表編制舉例
3.教學(xué)目標(biāo)雙向表在教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用價(jià)值
反思與探索
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定及應(yīng)用價(jià)值
1.教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)與題型的測(cè)試功能
2.教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的劃分與結(jié)構(gòu)——教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表
3.教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)雙向表編制舉例
4.教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)在教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用價(jià)值
反思與探索
七、年級(jí)組學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理規(guī)范
（一）年級(jí)組一一教學(xué)質(zhì)量管理的重要層面
1.年級(jí)組管理職責(zé)的重新認(rèn)識(shí)
2.年級(jí)組長(zhǎng)——年級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理第一責(zé)任人
反思與探索
（二）建立年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析制度
1.年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的意義
2.年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的方法
3.班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的方法
反思與探索
（三）建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案制度
1.班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容
2.班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的作用
反思與探索
八、教研組教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范
（一）教研組——教學(xué)質(zhì)量管理的核心組織
1.教研組職能的發(fā)展變化
2.教研組長(zhǎng)——學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理第一責(zé)任人
反思與探索
（二）建立教研組教學(xué)研究規(guī)范
1.教研組長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)研究專(zhuān)家
2.教研組教學(xué)研究?jī)?nèi)容與組織
反思與探索
（三）建立備課組教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范
1.備課組管理規(guī)范之一：備課三問(wèn)
2.備課組管理規(guī)范之二：聽(tīng)課三評(píng)
3.備課組管理規(guī)范之三：質(zhì)量三比
反思與探索
（四）建立學(xué)科公共教學(xué)資源庫(kù)
九、教學(xué)質(zhì)量管理的基本制度
（一）隨機(jī)聽(tīng)課調(diào)查制度
1.作為教學(xué)質(zhì)量管理的隨機(jī)聽(tīng)課
2.隨機(jī)聽(tīng)課的內(nèi)容與組織
反思與探索
（二）教學(xué)質(zhì)量抽查制度
1.教學(xué)質(zhì)量抽查是質(zhì)量管理的必要措施
2.教學(xué)質(zhì)量抽查的要求與方法
反思與探索
（三）學(xué)生問(wèn)卷與座談制度
1.學(xué)生問(wèn)卷與座談的內(nèi)容與組織
2.學(xué)生問(wèn)卷與座談在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用
反思與探索
（四）考試流程管理制度
1.學(xué)?？荚嚨念?lèi)型與功能
2.學(xué)?？荚嚨脑囶}與命題
3.學(xué)?？荚嚨慕M織與管理
反思與探索
（五）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度
1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案的意義
2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案的內(nèi)容與操作
3.計(jì)算機(jī)在教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
反思與探索
附錄 教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建試點(diǎn)學(xué)校成果選
第一部分 小學(xué)學(xué)科本質(zhì)論、教育價(jià)值論、教學(xué)方法論研究選
第二部分 初中學(xué)科本質(zhì)論、教育價(jià)值論、教學(xué)方法論研究選
第三部分 初中教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)際應(yīng)用選
第四部分 教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)編制實(shí)例選
第五部分 公共教學(xué)資源庫(kù)編制實(shí)例選
主要參考文獻(xiàn)
后記