多民族文化背景下的教育研究

　　教育人類學(xué)是由教育學(xué)和人類學(xué)相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學(xué)科。國外教育人類學(xué)學(xué)科形成于20世紀中期，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展形成了以歐洲德國、奧地利等國為代表的哲學(xué)教育人類學(xué)和以美國為代表的文化教育人類學(xué)兩大流派。在文化教育人類學(xué)流派中，又可以劃分為主要由人類學(xué)家組成的教育人類學(xué)理論學(xué)派和以教育學(xué)家組成的多元文化教育理論學(xué)派。歐洲哲學(xué)教育人類學(xué)學(xué)派主要注重于從人的本質(zhì)、教育的本質(zhì)、人接受教育的需要性和可能性出發(fā)，從哲學(xué)的高度研究教育的理論與實踐問題。以美國為代表的文化教育人類學(xué)中的教育人類學(xué)學(xué)派，繼承了英美文化人類學(xué)的理論框架、概念與田野工作方法，并用其研究教育的理論與實踐問題；多元文化教育理論學(xué)派則從英美文化人類學(xué)那里繼承了“文化相對論”的觀點，并將其與美國的土特產(chǎn)——美國社會民族理論相結(jié)合來研究教育的理論與實踐問題。其最初目標是為了捍衛(wèi)以少數(shù)民族為代表的社會弱勢群體的利益，其長遠目標是想通過教育改革構(gòu)建一個不分族群、社會階層、性別、年齡、身體與智力差異的、烏托邦似的國家與全球多元文化社會。

　　滕星，1953年生，男，漢族，浙江紹興人，博士，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授，中國教育學(xué)會少數(shù)民族教育研究會常務(wù)理事（兼任副秘書長）、國際教師教育學(xué)會常務(wù)理事。中央民族大學(xué)“985工程”中國少數(shù)民族語言文化教育與邊疆史地創(chuàng)新研究基地中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究中心主任，主持“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)”、“20世紀以來中國少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)土教材研究”、“中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字在教育教學(xué)中應(yīng)用狀況及存在問題調(diào)查研究”等重大科研項目。歷任中央民族大學(xué)民族教育研究所助教、講師、副教授、教授、所長和《民族教育研究》學(xué)術(shù)期刊主編；1993年在職隨著名文化人類學(xué)家林耀華教授攻讀教育人類學(xué)博士學(xué)位。曾獲美國富布萊特（Ful-brigh）高級學(xué)者基金、霍英東高校青年教師研究基金和“北京市高校青年學(xué)科帶頭人”榮譽稱號，并作為高級訪問學(xué)者赴美國加州大學(xué)伯克利分校人類學(xué)系訪問。多次應(yīng)邀赴美國、日本、香港等大學(xué)和研究機構(gòu)講學(xué)、合作研究，并參與過世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、美國福特基金會、日本文部省等國際研究項目。主持和參與國內(nèi)外十余項教育與少數(shù)民族教育課題研究工作。學(xué)術(shù)專長領(lǐng)域：民族教育學(xué)、教育人類學(xué)、國外多元文化教育和少數(shù)民族雙語教育等。學(xué)術(shù)專著：《文化變遷與雙語教育》；《族群、文化與教育》。主編與合著的學(xué)術(shù)著作：《中國少數(shù)民族教育學(xué)概論》、《民族教育學(xué)通論》、《中國少數(shù)民族雙語教育概論》、《中國民族教育50年》、《民族教育經(jīng)濟學(xué)》、《20世紀中國民族理論、政策與教育》、《西部開發(fā)與教育發(fā)展博士論壇》等，其中《文化變遷與雙語教育》獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎、國家民委社會科學(xué)研究成果二等獎，《中國少數(shù)民族教育學(xué)概論》獲全國教育科學(xué)二等獎，《中國少數(shù)民族雙語教育概論》獲北京市哲學(xué)、社會科學(xué)一等獎，《民族教育學(xué)》、《民族教育經(jīng)濟學(xué)》獲北京市哲學(xué)、社會科學(xué)二等獎；參與編寫了《教育大辭典·民族教育分冊》、《文化學(xué)辭典》；翻譯作品有《終身教育導(dǎo)論》等。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了六十余篇學(xué)術(shù)論文。