像科學(xué)家一樣學(xué)習(xí)

序
第一章 “三位一理”的學(xué)習(xí)理念
一、以學(xué)習(xí)者為中心
1．自信是開始學(xué)習(xí)的第一步
2．大目標(biāo)與小目標(biāo)
3．學(xué)習(xí)需要心態(tài)
4．把別人的變成自己的，用舊的消化新的
5．考試也需要學(xué)習(xí)
6．完整地認(rèn)識自己
二、教師不是“紅蠟燭”
1．教師的地位和作用在不斷地變化
2．合格教師的“座右銘”
3．教師會永遠(yuǎn)年輕
4．課堂教學(xué)點(diǎn)滴
5．教師是黑暗中的一盞指路燈
三、書、書、書——環(huán)境的作用
1．見多識廣
2．廣義的書
3．人生也是一本書
4．自己的書
四、終身學(xué)習(xí)——最好的學(xué)習(xí)理念
第二章 自己設(shè)計(jì)未來
一、離神越來越遠(yuǎn)的巴甫洛夫
1．世界上第一位諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者
2．主動地改變自我
3．巴甫洛夫：《給青年們的一封信》
二、兩次諾貝爾獎得主鮑林
1．生物大分子研究的先驅(qū)
2．我早就是一名科學(xué)工作者了
3．《20世紀(jì)的科學(xué)怪杰——鮑林》一書的前言
三、倫琴從小就任性
1．倫琴發(fā)現(xiàn)了一種“看不見”的射線
2．我知道畫畫的人，但是不能告訴你
3．倫琴：《科學(xué)家：名副其實(shí)的理想家》——就任維爾茨堡大學(xué)校長時(shí)的講話
四、受神話故事“引導(dǎo)”的克里克
1．他的“別名”叫DNA
2．他讀兒童百科全書長大
3．沃森和克里克
五、大家“公認(rèn)”的天才坯子薛定諤
1．量子波動力學(xué)的創(chuàng)始人
2．他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生
3．薛定諤：《科學(xué)思想泛論》
六、一定要提到的愛因斯坦
1．2005世界物理年為他而設(shè)立
2．愛因斯坦是一個(gè)復(fù)讀生
3．愛因斯坦：《培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人》
第三章 明師指路
一、酷愛大自然的達(dá)爾文
1．生物進(jìn)化適者生存
2．哥哥朋友黑人教授都曾是他的老師
3．達(dá)爾文：《對我的智力的評估》
二、受博士指導(dǎo)的中學(xué)生——玻恩
1．晶格動力學(xué)之父量子力學(xué)的先驅(qū)
2．他和老師亦師亦友
3．玻恩：《我的見解》
三、與父親一同下班回家的費(fèi)米
1．他建立了第一座可控原子核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆
2．玩伴、朋友、老師三位一體
3．馮卡門：《玻爾、費(fèi)米、愛因斯坦印象》
四、近代科學(xué)的始祖笛卡兒
1．全才的科學(xué)家
2．大學(xué)校長和他是莫逆之交
3．笛卡兒：《一個(gè)新世界的描述》
五、從不拘泥于教科書的費(fèi)曼
1．《費(fèi)曼物理學(xué)講義》讓學(xué)生和老師都愛不釋手
2．中學(xué)老師說他“早熟”
3．費(fèi)曼：《教授的尊嚴(yán)》
六、師出名門的李政道
1．作為中國人他獲得了諾貝爾獎
2．中學(xué)時(shí)學(xué)校聘他作“小先生”
3．李政道：《科學(xué)的發(fā)展——從古代中國到現(xiàn)在》
第四章 肥沃的土壤
一、不斷與哥哥競爭的海森堡
1．他提出了“測不準(zhǔn)原理”
2．在中學(xué)里，每個(gè)老師都喜歡他
3．海森堡：《科學(xué)真理和宗教真理》——1973年3月在慕尼黑接受巴伐利亞天主教科學(xué)院瓜爾迪尼獎的演說
二、一生都有朋友的玻爾
1．原子結(jié)構(gòu)的始作俑者
2．他和弟弟的人緣都很好
3．玻爾：《人類知識的統(tǒng)一性》
三、“學(xué)，而后知不足”的丁肇中
1．丁——丁粒子
2．他的父母都是教育家
3．丁肇中：《應(yīng)有格物致知精神》
四、興趣廣泛的奧斯特瓦爾德
1．物理化學(xué)的創(chuàng)始人
2．父母親支持他的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”
3．奧斯特瓦爾德：《我如何成了化學(xué)家》
五、第一個(gè)獲諾貝爾獎的日本人湯川秀樹
1．他預(yù)言了介子的存在
2．哥哥的意志品質(zhì)感染了我
3．湯川秀樹：《科學(xué)家的創(chuàng)造性》
六、歷史永遠(yuǎn)不會忘卻的科學(xué)家諾貝爾
1．艱難的成才之路
2．勇敢者的事業(yè)
3．流芳百世的遺愿
4．諾貝爾：《關(guān)于設(shè)立諾貝爾獎的遺囑》——擬定于1895年11月27日
參考文獻(xiàn)