寫作與完形填空（2010）

　　本書根據(jù)研究生英語考試大綱對考研英語的要求編寫而成。旨在通過對歷年真題的剖析與梳理來幫助考生在較短時(shí)間內(nèi)掌握考研英語寫作與完形填空的應(yīng)試技巧。鑒于考研學(xué)生復(fù)習(xí)科目多、內(nèi)容雜、任務(wù)重，所以本書并未收錄任何模擬材料，全書涉及的講解對象全部是歷年真題——而這也符合新東方一貫以來堅(jiān)持的“真題至上”的理念。對于寫作與完形填空這兩個(gè)單項(xiàng)而言，沒必要練太多題目，仔仔細(xì)細(xì)針對曾考真題做深層次的多輪分析，往往事半功倍。從2005年起，考研作文增加了寫作的A節(jié)部分，大小作文共30分的分值更是整個(gè)初試試卷中僅次于閱讀的重要題型。但鑒于中國考生寫作功底普遍偏弱，實(shí)質(zhì)上無數(shù)考生把作文當(dāng)成飛躍理想過程中的天塹，難以逾越。那么，考研作文的考點(diǎn)在哪呢？考研兩篇作文對考生的具體要求究竟是什么？如何有效地在最短時(shí)間內(nèi)備考寫作單項(xiàng)？又如何提高自身的寫作能力呢？本書首先就這些長期縈繞在考生腦海中的疑問進(jìn)行了全面地解答。本書共分兩大部分，第一部分為寫作。具體內(nèi)容安排如下：第一章考研英語寫作概述。本章詳細(xì)介紹了考研寫作的考試內(nèi)容、大綱要求、評分標(biāo)準(zhǔn)、寫作流程，并對大小兩個(gè)作文部分進(jìn)行了宏觀分析，同時(shí)提供了行之有效的備考計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。第二章考研英語應(yīng)用文寫作。此章首先解讀與分析大綱樣題與歷年真題，并加之對應(yīng)用文文體格式規(guī)范的詳細(xì)介紹，力求讓廣大考生在第一時(shí)間建立起宏觀印象。然后通過范文逐一給出考研應(yīng)用文考查的各種經(jīng)典寫作模式，并為基礎(chǔ)較弱的同學(xué)準(zhǔn)備了相關(guān)固定詞匯、句型和套路化表達(dá)。第三章考研英語ESSAY寫作。這一章是本書最為核心的章節(jié)，也是所占篇幅較大的一章。此章中對于歷年真題的剖析、拓展和范文部分也是考生最需要重視的環(huán)節(jié)?？佳写笞魑慕沂旧鐣F(xiàn)象，弘揚(yáng)主旋律，以期通過對于寫作話題的控制來影響考生的人生觀與價(jià)值觀建立。眾多考生由于缺乏對社會與人生的思辨與觀察，往往對作文考查話題無話可說、無理可辯、無例可舉。對于考研英語這一思維性考試而言，同學(xué)們不僅需要提高自身的寫作能力與表達(dá)水平，更需要提高寫作內(nèi)容的深度和廣度。在本章中。筆者在每一篇范文中都加人了多樣的表達(dá)方式和寫作理念，從如何啟發(fā)思路、組織素材、發(fā)展段落方面，力求使大家不但能夠了解ESSAY寫作的要求、套路以及表達(dá)習(xí)慣，而且能夠融匯個(gè)人觀點(diǎn)于其中，真正做到“言為心聲，言之有物”。第四章考研英語寫作語言工具箱。此章是本書的第二個(gè)精華部分，也是較之于其他同類書籍最有特色的一章。筆者通過對于國內(nèi)外諸多寫作資料的梳理、查閱、匯總，凝練了對于考研同學(xué)最為有用的名人引言、寫作句型、參考例證與分類詞匯，對文章語言和思想的表達(dá)都能起到升華和點(diǎn)睛的作用。那些期望真正提高自身寫作能力的同學(xué)通過對于此章的學(xué)習(xí)與研讀，一定可以對如何寫論據(jù)、如何做例證、如何寫出書面的地道英語、如何遣詞造句、雕琢文字有一個(gè)清晰的認(rèn)識和明確的把握。本書第二部分為完形填空。這也是廣大考生另一個(gè)糾結(jié)并苦惱著的考研題型。在此部分中，筆者力求采用學(xué)生的視角和解題思維來提供一套完整的完形解決方案，運(yùn)用“結(jié)構(gòu)解題法”從宏觀切入，以期拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中“語感解題”的誤區(qū)。第五章考研英語完形填空。本章首先追溯了完形題型的來源，針對考研完形的特點(diǎn)給出了“線索定位”的整體技法。接著通過對于歷年真題的詳細(xì)解析給出了完整的解題框架，特別是對于選項(xiàng)的邏輯分析技法。在本章第三節(jié)中，總結(jié)了考研完形填空?？荚~組和高頻搭配。

　　劉暢，新東方教育科技集團(tuán)年度優(yōu)秀教師，武漢新東方學(xué)校考研英語寫作首席主講，武漢大學(xué)文學(xué)碩士。對國內(nèi)外各項(xiàng)英語考試有著深入研究，主講考研英語、GRE、GMAT、英語專業(yè)四級、英語專業(yè)八級等。英文功底深厚，人文知識豐富，善用清澈的聲線勾勒寫作的軌跡，用幽默的談吐解釋考研英語的奧妙，上課剛中帶柔，清新質(zhì)樸，被學(xué)員譽(yù)為“藍(lán)色尖叫”。