國(guó)際視野中的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)

第一章 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的背景與意義
第一節(jié) 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的背景與現(xiàn)狀
第二節(jié) 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的內(nèi)容與方法
第三節(jié) 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的意義與概念
第二章 美國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 美國(guó)高等院校的分類狀況
第二節(jié) 美國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的演變
第三節(jié) 美國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
第四節(jié) 美國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：羅斯一豪曼理工學(xué)院
第五節(jié) 美國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：東北大學(xué)
第三章 英國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 英國(guó)高等院校的分類狀況
第二節(jié) 英國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的演變
第三節(jié) 英國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
第四節(jié) 英國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：佩斯利大學(xué)
第四章 德國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 德國(guó)高等院校的分類狀況
第二節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的形成與發(fā)展
第三節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的人才培養(yǎng)
第四節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)
第五章 日本本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 日本高等院校的分類狀況
第二節(jié) 日本本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的演變
第三節(jié) 日本本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
第四節(jié) 日本本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：長(zhǎng)野大學(xué)
第五節(jié) 日本本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：工學(xué)院大學(xué)
第六章 丹麥本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 丹麥高等院校的分類狀況
第二節(jié) 丹麥本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的演變
第三節(jié) 丹麥本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：奧爾堡大學(xué)
第七章 中國(guó)香港本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 香港高等院校的分類狀況
第二節(jié) 香港本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程
第三節(jié) 香港本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
第四節(jié) 香港本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個(gè)案分析：香港理工大學(xué)
第八章 海外本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的比較分析
第一節(jié) 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的異同比較
第二節(jié) 本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)
第九章 中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與問題
第一節(jié) 中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
第二節(jié) 中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題
第十章 創(chuàng)新中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐的策略和建議
第一節(jié) 創(chuàng)新中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐的基本策略
第二節(jié) 創(chuàng)新中國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐的政策建議
后記