基于應(yīng)用問題解決的認(rèn)知調(diào)控

定　價(jià)：￥24.50

作　者：	楊光偉著
出版社：	廣西師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	數(shù)學(xué)教育博士文庫(kù)·數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究系列
標(biāo)　簽：	數(shù)學(xué)理論

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ISBN：	9787563377244	出版時(shí)間：	2008-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	187	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書圍繞數(shù)學(xué)應(yīng)用問題這個(gè)主旨，進(jìn)行了一些嘗試性的探索。如果作為一種心得筆記而“孤芳自賞”，筆者還是心安理得的，但如今卻變成鉛字面見“公婆”，難免有“丑媳婦”的忐忑不安。說(shuō)實(shí)在話，在數(shù)學(xué)教育研究的這一“行當(dāng)”，越研究越覺得自己的研究還很不深入，越思考越覺得自己的思考還很不到位。在“入格”與“出格”之間，似乎很難達(dá)到大徹大悟之境地。那就讓這株“小草”在“百花齊放”的學(xué)術(shù)園地靜靜地守望，期待著更多的力作來(lái)彌補(bǔ)筆者的遺憾吧。遺憾歸遺憾，作為一名行走在教育學(xué)與數(shù)學(xué)的學(xué)科邊緣的研究者，曾經(jīng)有過太多太多的感觸，也有過太多太多的困惑，但更多的還是發(fā)自內(nèi)心的感謝。首先要感謝我的啟蒙恩師廣西師范大學(xué)湯服成教授，是他把我領(lǐng)入數(shù)學(xué)教育研究的學(xué)術(shù)殿堂。在廣西桂林，我不僅感受到湯老師無(wú)私的關(guān)愛和支持的力量，而且也領(lǐng)略到那獨(dú)特的喀斯特地貌所構(gòu)筑的甲天下的山水風(fēng)情，以及在盛夏之際“日啖荔枝三百顆”的那份愜意。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《基于應(yīng)用問題解決的認(rèn)知調(diào)控》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

上篇課程視野中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題
　第一章數(shù)學(xué)應(yīng)用及其應(yīng)用問題的價(jià)值
　　一、應(yīng)用：數(shù)學(xué)的一種本性
　　二、數(shù)學(xué)應(yīng)用：數(shù)學(xué)課程的品質(zhì)
　　三、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的價(jià)值
　第二章理解學(xué)生應(yīng)用問題解決的困難
　　一、問題解決的研究概述
　　二、學(xué)生解決應(yīng)用問題的困難
　　三、學(xué)生解決應(yīng)用問題的認(rèn)知差異
　第三章應(yīng)用問題解決的現(xiàn)代研究
　　一、元認(rèn)知行為與應(yīng)用問題解決
　　二、學(xué)習(xí)的信念與應(yīng)用問題解決
　第四章應(yīng)用問題的課堂教學(xué)實(shí)踐
　　一、教學(xué)試驗(yàn)的項(xiàng)目舉隅
　　二、教學(xué)試驗(yàn)的特征分析
　　三、元認(rèn)知教學(xué)行為的個(gè)案
下篇學(xué)生解決應(yīng)用問題的元認(rèn)知行為與信念
　第五章　研究的構(gòu)想與框架
　　一、問題的提出
　　二、研究的框架
　第六章　研究的設(shè)計(jì)和過程
　　一、研究工具與設(shè)計(jì)
　　二、研究對(duì)象與過程
　　三、小結(jié)
　第七章　研究的發(fā)現(xiàn)
　　一、元認(rèn)知行為表現(xiàn)及信念（ES）
　　二、元認(rèn)知行為表現(xiàn)及信念（JS）
　　三、元認(rèn)知行為表現(xiàn)及信念（HS）
　第八章　結(jié)論與建議　
　　一、比較
　　二、討論與結(jié)論
　　三、建議
　　四、結(jié)束語(yǔ)
附錄A
附錄8
附錄C
附錄D
參考文獻(xiàn)