藝術與認知

定　價：￥28.00

作　者：	（美）艾弗蘭著，智玉琴譯
出版社：	湖南美術出版社
叢編項：	美術教育學系列譯叢
標　簽：	藝術理論

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ISBN：	9787535629029	出版時間：	2008-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	138	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　21世紀的中國，隨著民主政治和公民社會的發(fā)展，基礎美術教育正在日益彰顯出她的重要意義和無盡魅力。如果說當下美術界可有與'85新潮之深遠意義相比的歷史現(xiàn)象，那就是基礎美術教育所進行的深入改革。本書是“美術教育學系列叢書”的其中一冊《藝術與認知》，本書用通俗的語言闡述了抽象的藝術認知概念。書中描述了北美心理學長期存在的行為主義傳統(tǒng)，以及這一傳統(tǒng)漸變成為當代心理學領域占主要地位的認知觀點的過程；書中對當代認知理論中的主要理論派進行對比，審視個體構(gòu)建自己現(xiàn)實觀的觀點；探究了認知靈活性理論；還對藝術作品創(chuàng)作產(chǎn)生和他人對藝術作品的解釋中的隱喻、想象和敘述進行了認知描述。

作者簡介

暫缺《藝術與認知》作者簡介

圖書目錄

總序
致謝
第一章藝術與心理學之間的窘境
實證主義遺產(chǎn)
科學學科領域中的客觀主義
本書之目的
本書之結(jié)構(gòu)
第二章認知發(fā)展理論中的藝術發(fā)展
行為主義遺產(chǎn)
皮亞杰的認知發(fā)展理論
社會文化認知：維果茨基視角
皮亞杰和維果茨基認知發(fā)展理論中的難題
兒童繪畫領域中的發(fā)展理論
藝術教育之蘊意
第三章認知革命和學習概念
三種認知取向
作為信號處理的認知
社會文化認知或情景認知
走向綜合理論
藝術領域中的教育對綜合認知理論的要求
藝術領域中教育的蘊意
第四章認知靈活性理論和藝術領域中的學習
初級和高級知識習得之間的差別
復雜領域和學習
提高認知靈活性的教育——教育中的超文本技術
降低復雜性所產(chǎn)生的錯誤觀念：簡化偏見
復雜性謎題和課程模式的應用
綜合課程
認知靈活性理論對于藝術教育的含義
第五章藝術學習及其評測中的障礙
學習藝術中的錯誤概念——克羅西克分析
生活世界和文化認知繪圖
教育和評測的含義
教育和評測中的教育性激勵
為提高藝術理解力設計課程背景
第六章認知中的想象力
哲學中的想象力
心智意象的心理研究
認知中的分類
一些隱含的意義——經(jīng)驗、抽象和隱喻
走向想象力理論——分類、圖式和敘述
與藝術教育的關系
對于通識教育的含義
第七章藝術和認知：藝術的認知討論
認知靈活性
通過藝術綜合知識
認知中的想象力
審美體驗
小結(jié)：藝術之目的
注釋
參考書目