社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中國(guó)近代教育會(huì)研究

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	孫廣勇著
出版社：	華中師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	近代中國(guó)民間社團(tuán)研究叢書
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787562235507	出版時(shí)間：	2007-12-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	350	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以新的視角，將中國(guó)近代新式教育看做由教會(huì)教育和中國(guó)人自辦教育構(gòu)成的“雙體”體系，研究傳教士教育家群體和中國(guó)教育界新知識(shí)分子各自依托教育會(huì)組織實(shí)現(xiàn)“合群”，推動(dòng)中國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展的歷程。依據(jù)大量的史料，本書對(duì)教育會(huì)的歷史進(jìn)行了初步的梳理，并首次借助“第三領(lǐng)域”和“社會(huì)自組織”理論，對(duì)這一特殊歷史現(xiàn)象進(jìn)行了剖析。本書認(rèn)為從晚清到民國(guó)初年，通過以民主機(jī)制團(tuán)結(jié)社會(huì)力量，教育會(huì)演變?yōu)榻逃绲摹懊褚獯怼焙汀傲⒎C(jī)關(guān)”，成為當(dāng)時(shí)教育界權(quán)力結(jié)構(gòu)的一極，是社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型中推動(dòng)教育事業(yè)艱難前行的重要力量。

作者簡(jiǎn)介

　　孫廣勇，l965年生，山東省濟(jì)南市人。1998年至1999年在加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)教育學(xué)院做訪問學(xué)者，2006年獲得華中師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為廣東培正學(xué)院副教授、副院長(zhǎng)、高教研究與評(píng)估中心主任。主要從事近代教育史、教會(huì)教育史、中外教育交流史研究，在國(guó)內(nèi)91、各種學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20余篇。

圖書目錄

緒論
第一章 20世紀(jì)前“中國(guó)教育會(huì)”與新式教育的醞釀
第一節(jié) 基督教教育團(tuán)體在中國(guó)的出現(xiàn)
一、維新變法運(yùn)動(dòng)前外國(guó)傳教士在華教育概況
二、基督教教育團(tuán)體的出現(xiàn)和初步發(fā)展
第二節(jié) “中國(guó)教育會(huì)”“三年會(huì)議”關(guān)于教育問題的討論
一、l893年的第一次“三年會(huì)議”
二、l896年的第二次“三年會(huì)議”
三、l899年的第三次“三年會(huì)議”
第三節(jié) 戊戌政變前西方傳教士群體的中國(guó)教育變革設(shè)計(jì)
一、教育管理體制
二、學(xué)校系統(tǒng)
三、教學(xué)內(nèi)容
四、傳教士與士大夫的兩度合作
第四節(jié) “中國(guó)教育會(huì)”與以教會(huì)教育為主體的新式教育
一、近代以來西學(xué)在教育觀念變革中的作用
二、傳教士教育團(tuán)體與以教會(huì)教育為主體的新式教育
第二章清末新式教育體系建立過程中的教育會(huì)與教育家群體
第一節(jié) 取法東洋與傳教士教育家的反應(yīng)
一、20世紀(jì)初學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的蓬勃開展
二、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的引導(dǎo)
三、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的反應(yīng)一
第二節(jié) “中國(guó)教育會(huì)”的應(yīng)對(duì)與教會(huì)教育的系統(tǒng)化趨勢(shì)
一、“中國(guó)教育會(huì)”第四次“三年會(huì)議”對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和決定
二、立案注冊(cè)問題與教會(huì)教育的獨(dú)立發(fā)展
三、清末教會(huì)教育的系統(tǒng)化與“中國(guó)教育會(huì)”的作用
四、基督教文化教育組織的分化——案例分析
第三節(jié) 中國(guó)新知識(shí)分子的集結(jié)與教育團(tuán)體的涌現(xiàn)
一、清末教育改革的倉促推行
二、中國(guó)新知識(shí)分子的集結(jié)與教育會(huì)的興起
三、清末時(shí)期的江蘇省教育會(huì)
第四節(jié) 兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
一、清末教育會(huì)組織的人員構(gòu)成
二、教育變革的新動(dòng)力
三、兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
第三章民國(guó)前期教育會(huì)系統(tǒng)的成形與新式教育的定型
第一節(jié) 教會(huì)教育的地域化與“中國(guó)教育會(huì)”的重心下移
一、辛亥革命后教會(huì)教育的新發(fā)展
……
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記