學(xué)前教育學(xué)

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	傅建明
出版社：	中央廣播電視大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育部人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教材
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787304038830	出版時(shí)間：	2007-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	303	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)前教育學(xué)》是作者受中央廣播電視大學(xué)與浙江廣播電視大學(xué)委托編寫(xiě)的供學(xué)前教育專業(yè)大專層次使用的教材。本教材的每一章都由學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章導(dǎo)讀、主題詞、知識(shí)框架、學(xué)習(xí)建議、正文、自測(cè)訓(xùn)練、深入閱讀書(shū)目、學(xué)習(xí)資源9部分構(gòu)成。希望給讀者一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架和實(shí)踐操作的基本技能。因而在體例和內(nèi)容上都比較側(cè)重實(shí)用性與操作性，而對(duì)理論的敘述則相對(duì)較為薄弱。正文部分通過(guò)一個(gè)案例引入，然后逐步展開(kāi)，而且每一節(jié)都有相應(yīng)的案例以幫助讀者更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。讀者可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)讀和知識(shí)框架的指引下結(jié)合學(xué)習(xí)建議閱讀相關(guān)內(nèi)容。文后附有自測(cè)訓(xùn)練題，供讀者復(fù)習(xí)時(shí)使用。有志于學(xué)前教育研究的讀者可以根據(jù)深入閱讀書(shū)目和學(xué)習(xí)資源的提示i井行更為深入的學(xué)習(xí)與研究。

作者簡(jiǎn)介

　　傅建明，浙江師范大學(xué)教育系主任，教育學(xué)博士、教授。主要研究方向?yàn)榻逃驹怼⒄n程與教學(xué)論、教師教育。主持或參與教育部、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題7項(xiàng)，出版《中外家教藝術(shù)》、《校本課程開(kāi)發(fā)中的教師與校長(zhǎng)》、《教科書(shū)價(jià)值取向研究》、　《教育原理與教學(xué)技術(shù)》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)：途徑與方法》等著作15部，在《教育研究》等雜志發(fā)表論文60多篇。

圖書(shū)目錄

第1章學(xué)前教育學(xué)概述
第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變
一、孕育階段（16世紀(jì)以前）
二、萌芽階段（16世紀(jì)至18世紀(jì)初期）
三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）
四、發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉之后）
第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容
一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象
二、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與注意事項(xiàng)
一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義
二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)
第2章學(xué)前教育的功能與效益
第一節(jié) 學(xué)前教育的功能
一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵
二、學(xué)前教育功能的類型
三、學(xué)前教育的具體功能
四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略
第二節(jié) 學(xué)前教育的效益
一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵
二、學(xué)前教育效益的類型與學(xué)前教育的社會(huì)效益
三、學(xué)前教育效益提高的途徑
第3章學(xué)前教育與兒童發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前教育在人生中的地位與作用
一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在發(fā)展
二、學(xué)前教育與人的外在發(fā)展
第二節(jié) 影響兒童身心發(fā)展的因素分析
一、家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響
二、幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響
三、社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響
第4章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童教育總目標(biāo)
一、幼兒園教育的目標(biāo)
二、幼兒園的任務(wù)
三、幼兒園工作的原則
第二節(jié) 學(xué)前兒童體育
一、學(xué)前兒童體育的概念與意義
二、學(xué)前兒童體育的任務(wù)與內(nèi)容
三、學(xué)前兒童體育的途徑與方法
第三節(jié) 學(xué)前兒童智育
一、學(xué)前兒童智育的概念與意義
二、學(xué)前兒童智育的任務(wù)與內(nèi)容
三、學(xué)前兒童智育的實(shí)施
第四節(jié) 學(xué)前兒童德育
一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展
二、學(xué)前兒童德育的意義與原則
三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容
四、學(xué)前兒童德育的途徑和方法
第五節(jié) 學(xué)前兒童美育
一、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)
二、學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)
三、學(xué)前兒童美育實(shí)施的途徑
第5章幼兒園的教育活動(dòng)
第一節(jié) 幼兒園的生活活動(dòng)
一、幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義
二、幼兒園生活活動(dòng)的組織原則
三、幼兒園生活活動(dòng)的組織策略
第二節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類型
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則
三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織
第三節(jié) 幼兒園的游戲活動(dòng)
一、游戲活動(dòng)的概念與意義
二、游戲活動(dòng)的類型與特點(diǎn)
三、游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
第6章幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)
第一節(jié) 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述
一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義
二、幼兒園環(huán)境的概念與類型
三、幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)
一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵與特點(diǎn)
二、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則
三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法
第三節(jié) 幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)
一、幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)
二、幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)
第7章幼兒園教師
第一節(jié) 幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用
一、教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的角色
二、教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響
第二節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)技能
一、觀察能力
二、溝通能力
三、組織教育活動(dòng)的能力
第三節(jié) 幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑
一、基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)
二、基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)
三、基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)
四、基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)
第8章幼兒園的家庭、社區(qū)工作
第一節(jié) 幼兒園的家庭工作
一、家庭教育的地位和作用
二、幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容
三、幼兒園與家庭銜接的方法
第二節(jié) 幼兒園的社區(qū)工作
一、幼兒園與社區(qū)合作概述
二、幼兒園與社區(qū)合作的意義
三、幼兒園與社區(qū)合作的方式
第9章幼兒園與小學(xué)的銜接
第一節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的概念與意義
一、兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題
二、幼兒園與小學(xué)銜接的概念與意義
第二節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的原則
一、長(zhǎng)期性而非突擊性的原則
二、整體性而非單項(xiàng)性的原則
三、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則
四、家、園、校的一致性而非孤立化原則
第三節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容與途徑
一、我國(guó)幼兒園幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑
二、國(guó)外解決幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
后記