小學語文課程教學論

緒論
第一編 小學語文課程論
第一章 小學語文課程的性質、地位與設置
第一節(jié) 課程與小學語文課程
第二節(jié) 小學語文課程的性質和地位
第三節(jié) 小學語文課程設置及演變
第四節(jié) 小學語文課程發(fā)展的成就和存在的問題
第二章 小學語文新課程的基本理念、目標和結構
第一節(jié) 小學語文課程的基本理念
第二節(jié) 小學語文課程的目標
第三節(jié) 小學語文課程的結構
第四節(jié) 新課程帶來的新變化
第三章 小學語文課程資源
第一節(jié) 課程資源概說
第二節(jié) 小學語文課程資源開發(fā)與利用的原則和要求
第三節(jié) 小學語文課程資源開發(fā)與利用的措施和方法
第四節(jié) 小學語文課程教材
第五節(jié) 小學語文教科書的使用
第二編 小學語文學習論
第四章 小學語文學習的主要方式
第一節(jié) 學習方式的轉變
第二節(jié) 現(xiàn)代學習方式的基本特征
第三節(jié) 自主學習與合作學習
第四節(jié) 探究性學習
第五節(jié) “自主”“合作”“探究”三者的辯證關系
第三編 小學語文教師技能論
第五章 小學語文教學設計
第一節(jié) 小學語文教學設計的特征及意義
第二節(jié) 小學語文教學設計的依據(jù)及原則
第三節(jié) 小學語文教學設計的過程
第四節(jié) 小學語文教學方法設計
第六章 小學語文教學常規(guī)
第一節(jié) 備課
第二節(jié) 說課
第三節(jié) 上課
第四節(jié) 聽課與評課
第五節(jié) 寫教學筆記
第四編 小學語文模塊教學論
第七章 識字與寫字教學
第一節(jié) 識字與寫字的教學目標
第二節(jié) 漢語拼音教學
第三節(jié) 識字教學
第四節(jié) 寫字教學
第八章 閱讀教學
第一節(jié) 閱讀教學的性質和目標
第二節(jié) 閱讀教學的原則和策略
第三節(jié) 閱讀教學的過程、內(nèi)容和方法
第四節(jié) 不同體裁課文的教學
第九章 作文教學
第一節(jié) 作文教學的意義和目標
第二節(jié) 作文教學的方式與方法
第三節(jié) 作文訓練與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 作文批改和評價的改革
第十章 口語交際教學
第一節(jié) 口語交際教學的意義和任務
第二節(jié) 口語交際教學的過程
第三節(jié) 口語交際教學的基本策略
第四節(jié) 口語交際教學的途徑和方式方法
第五節(jié) 口語交際教學中應注意的問題
第十一章 小學語文綜合性學習與教學
第一節(jié) 語文綜合性學習的本質與特征
第二節(jié) 語文綜合性學習的教學原則
第三節(jié) 語文綜合性學習的指導方略
第五編 課程學習實踐論
第十二章 小學語文教學實踐
第一節(jié) 教學實踐的重要意義和作用
第二節(jié) 教學模擬實踐
第三節(jié) 教育見習
第四節(jié) 教育實習
第六編 教學評價與教學藝術論
第十三章 小學語文課程評價
第一節(jié) 小學語文課程評價的改革
第二節(jié) 小學語文學習評價
第三節(jié) 小學語文課堂教學評價
第十四章 小學語文教學藝術
第一節(jié) 課堂教學調控藝術
第二節(jié) 教學方法選擇藝術
第三節(jié) 課堂語言運用藝術
第七編 語文課堂生成論
第十五章 小學語文“生成的課堂”
第一節(jié) “生成的課堂”的基本性質和特征
第二節(jié) “生成性課堂”與“課堂中的生成”
第三節(jié) “生成的課堂”實施策略和踐行反思
第八編 教育科研與教師發(fā)展論
第十六章 小學語文教科研
第一節(jié) 小學語文教科研的意義
第二節(jié) 小學語文教科研的基本步驟
第三節(jié) 小學語文教科研的常用方法
第四節(jié) 小學語文教科研成果的表述
第十七章 小學語文教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)化及專業(yè)成長
第二節(jié) 小學語文教師專業(yè)發(fā)展的影響因素
第三節(jié) 小學語文教師專業(yè)發(fā)展的基礎
第四節(jié) 小學語文教師專業(yè)發(fā)展的策略
參考文獻