自1999年實行大規(guī)模擴招以來,我國高等教育獲得了空前發(fā)展。與此同時,大學生就業(yè)困難也成為一個社會普遍關注的熱點問題。本書的研究正是基于對這個現(xiàn)實問題的思考。無論是以舒爾茨為代表的早期人力資本理論,還是后來的篩選假設理論、勞動力市場分割理論,以及描述大學生進入勞動力市場的四種模式,都不能給大學生就業(yè)問題做出一個令人滿意的解答。因為就業(yè)被這些理論假定為理所當然的前提,即不存在大學生就業(yè)問題。事實上,教育服務是非同質的,接受高等教育這種人力資本投資形式本身就存在一個效率問題。本書作者放棄了這種假定,并進一步提出了就業(yè)能力假說。就業(yè)能力是將高等教育服務轉化為人力資本存量,并實現(xiàn)這種人力資本價值的大學生的綜合能力。從人力資本投資的角度,源于高等教育的就業(yè)能力是大學生就業(yè)結果的決定性因素。就業(yè)能力的大小與高校提供高等教育服務的數(shù)量與質量,與大學生的綜合素質、就業(yè)意愿和就業(yè)行為,以及與政府的教育政策密切相關。目前存在的較為嚴重的大學生就業(yè)問題,主要根源在于大學生就業(yè)能力的不足。這種理論假說不是否定人力資本理論,而是在批判繼承的基礎上,對人力資本理論的一種補充和發(fā)展。