從失衡到平衡：教育及其糾紛的憲法解決

引論
學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治與大學(xué)生權(quán)益公法救濟(jì)
一、學(xué)術(shù)自由：大學(xué)法制的精神指引
二、大學(xué)自治：學(xué)術(shù)自由的“制度性保障”
三、我國(guó)大陸大學(xué)生權(quán)益的公法救濟(jì)
第一編 學(xué)習(xí)權(quán)與受教育權(quán)
學(xué)習(xí)權(quán)論：從義務(wù)教育到高等教育
一、義務(wù)教育：從私人教育到公共教育
二、案例評(píng)析：一類“法治怪胎”的反思
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的憲法學(xué)分析
民國(guó)憲法文本對(duì)受教育權(quán)之規(guī)定
一、民國(guó)憲法文本對(duì)受教育權(quán)之規(guī)定
二、民國(guó)憲法對(duì)受教育權(quán)規(guī)定之分析
三、結(jié)語(yǔ)
受教育者權(quán)益保護(hù)落空的原因及對(duì)策
一、受教育者權(quán)益的界定
二、受教育者權(quán)益保護(hù)落空的原因
三、加強(qiáng)受教育者權(quán)益保護(hù)的幾點(diǎn)建議
第二編 自治立法與違憲審查
高校校規(guī)的違憲審查問(wèn)題
引言
一、高校校規(guī)的法律性質(zhì)
二、高校校規(guī)何以接受違憲審查
三、法院審查校規(guī)合憲性應(yīng)遵循的基本規(guī)則
結(jié)語(yǔ)
高教行政法制的憲政拷問(wèn)——校規(guī)之上位法違憲問(wèn)題檢討
引論：憲政·法治
一、“良法”治校——應(yīng)然層面的制度設(shè)計(jì)
二、“法”之不良——實(shí)然層面的制度缺憾
三、憲法訴訟——從實(shí)然走向應(yīng)然的最優(yōu)路徑選擇
結(jié)語(yǔ)：認(rèn)真對(duì)待憲法
第三編 學(xué)校管理與司法介人
論學(xué)校紀(jì)律處分的司法審查胡
一、學(xué)校紀(jì)律處分接受司法審查的必要性
二、學(xué)校紀(jì)律處分的可訴性
三、學(xué)校紀(jì)律處分司法審查基本原則
論高校管理行為司法介入的強(qiáng)度
一、主流理論之檢討
二、綜合標(biāo)準(zhǔn)之確立
三、審查強(qiáng)度之界定(以高校懲戒權(quán)和處分權(quán)為例)
學(xué)校管理司法介入的限度
一、問(wèn)題的提起
二、介入范圍的限度
三、介入條件及其審查標(biāo)準(zhǔn)的限度
四、結(jié)語(yǔ)
論學(xué)校行政行為
一、學(xué)校行政行為的界定
二、學(xué)校行政行為的意義
三、學(xué)校行政行為的依據(jù)
四、學(xué)校行政行為的控制
五、學(xué)校行政訴訟的發(fā)展趨勢(shì)
高校行使學(xué)生身份處分權(quán)的行政法治問(wèn)題——由當(dāng)前高校集體退學(xué)事件引出的思考
緣起：高校不斷發(fā)生的集體退學(xué)事件
一、高校實(shí)施學(xué)生身份處分權(quán)的法律性質(zhì)
二、集體退學(xué)事件反映出行政法治的缺失
三、高校行使身份處分權(quán)應(yīng)當(dāng)遵循的行政法治原則
高校學(xué)生身份處分權(quán)問(wèn)題研究
引言
一、高校學(xué)生身份處分權(quán)的性質(zhì)界定
二、高校學(xué)生身份處分權(quán)的設(shè)定
三、受身份處分的學(xué)生權(quán)利救濟(jì)機(jī)制之構(gòu)建
結(jié)語(yǔ)
第四編 學(xué)生權(quán)益與平等保護(hù)
南非充分受教育權(quán)原則之辨
案例與分析
爭(zhēng)鳴與補(bǔ)論
高考招生：從無(wú)區(qū)別對(duì)待到參與平等——對(duì)錄取分?jǐn)?shù)地區(qū)(民族)差異的憲法考量
一、高考招生：無(wú)區(qū)別對(duì)待還是補(bǔ)償平等？
二、參與平等：社會(huì)正義與高考招生
三、參與平等：對(duì)高考招生區(qū)別對(duì)待的憲法解釋
論大學(xué)生權(quán)利的法律保護(hù)
一、大學(xué)生的法定權(quán)利
二、大學(xué)生權(quán)利的侵犯
三、大學(xué)生權(quán)利的法律保護(hù)
后記