教師資格考試輔導(dǎo)用書(shū)：中學(xué)卷教育學(xué)教材全解（全兩冊(cè)）

定　價(jià)：￥52.00

作　者：	國(guó)聯(lián)資格考試研究中心組編
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	其他類(lèi)職稱(chēng)考試

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ISBN：	9787561755709	出版時(shí)間：	2007-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	全二冊(cè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師資格制度是國(guó)家法定的教師職業(yè)許可制度。我國(guó)于1993年10月31日頒布的《教師法》第十條明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！边@是首次以法律形式規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度。為了貫徹落實(shí)《教師法》，1995年12月，國(guó)務(wù)院頒布了《教師資格條例》；1996年，根據(jù)《教師法》，原國(guó)家教委頒布了《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教師法》實(shí)施前在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校從事教育教學(xué)工作人員的教師資格過(guò)渡工作；2000年9月，教育部頒發(fā)了《（教師資格條例）實(shí)施辦法》。至此，教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月，教育部在北京召開(kāi)了全國(guó)教師資格實(shí)施工作會(huì)議，標(biāo)志著教師資格制度進(jìn)入全面實(shí)施階段。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高全民族素質(zhì)的使命。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來(lái)。根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，是有別于其他專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)相同學(xué)科的要求。教師在具有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。教師是教書(shū)育人的職業(yè)，因此教師還要有教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括具有良好的職業(yè)道德、正確的教育觀念，掌握教育理論，懂得教育規(guī)律以及具備教育能力。這就要求教師必須有教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，懂得青少年身心發(fā)展、個(gè)性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學(xué)生等?！督處熧Y格條例》明確提出，教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)?？梢砸蠓菐煼督逃?lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人補(bǔ)修“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”課程。非師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員轉(zhuǎn)行教師職業(yè)必須通過(guò)“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”考試。為了幫助廣大考生順利通過(guò)考試，我們根據(jù)教育部人事司和教育部考試中心聯(lián)合制定的《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》，編寫(xiě)了這套中小學(xué)教師資格認(rèn)證考試輔導(dǎo)用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

《教育學(xué)教材全解》目錄
第一章教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育的發(fā)展
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
第二章教育與社會(huì)的發(fā)展
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
第四節(jié) 教育與文化
第三章教育與個(gè)人的發(fā)展
第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素
第三節(jié) 教育對(duì)人類(lèi)地位的提升
第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
第四章教育目的
第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)
第三節(jié) 我國(guó)的教育目的
第五章學(xué)生與教師
第一節(jié) 學(xué)生
第二節(jié) 教師
第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系
第六章課程
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程目標(biāo)
第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)
第四節(jié) 課程實(shí)施
第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)
第七章教學(xué)(上)
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
第八章教學(xué)(下)
第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序
第二節(jié) 教學(xué)組織形式
第三節(jié) 教學(xué)策略
第九章德育
第一節(jié) 德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容
第二節(jié) 德育的過(guò)程
第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法
第四節(jié) 德育模式

第十章班級(jí)管理
第一節(jié) 班級(jí)管理的意義
第二節(jié) 班級(jí)管理的幾種模式
第三節(jié) 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
第四節(jié) 班集體的形成
第五節(jié) 班主任與班級(jí)管理
附錄一
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育學(xué)”仿真模擬試題(一)
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育學(xué)”仿真模擬試題(一)參考答案
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育學(xué)”仿真模擬試題(二)
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育學(xué)”仿真模擬試題(二)參考答案
附錄二
中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法
中華人民共和國(guó)教師法
中華人民共和國(guó)教育法
《教育心理學(xué)教材全解》目錄
第一章教育心理學(xué)概述
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容
第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用
第三節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況
第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述
第二節(jié) 中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育
第三節(jié) 中學(xué)生的人格的發(fā)展
第四節(jié) 個(gè)別差異與因材施教
第三章學(xué)習(xí)的基本理論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類(lèi)型
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第五章學(xué)習(xí)的遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
第六章知識(shí)的學(xué)習(xí)
第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 知識(shí)的獲得
第三節(jié) 知識(shí)的保持

第七章技能的形成
第一節(jié) 技能的一般概述
第二節(jié) 操作技能的形成
第三節(jié) 心智技能的形成
第八章學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略
第二節(jié) 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性
第一節(jié) 問(wèn)題解決概述
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
第十章態(tài)度與品德的形成
第一節(jié) 態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系
第二節(jié) 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
第三節(jié) 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程與條件
第四節(jié) 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
第十一章心理健康教育
第一節(jié) 心理健康概述
第二節(jié) 心理評(píng)估
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 組織教學(xué)過(guò)程
第三節(jié) 選擇教學(xué)策略
第十三章課堂管理
第一節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂群體的管理
第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
第十四章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
第二節(jié) 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)
第十五章教師心理
第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系
第二節(jié) 專(zhuān)家型教師與新教師的差異
第三節(jié) 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
附錄一
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育心理學(xué)”仿真試題(一)
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育心理學(xué)”仿真試題(一)參考答案
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育心理學(xué)”仿真試題(二)
中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試“教育心理學(xué)”仿真試題(二)參考答案
附錄二
教師職業(yè)道德規(guī)范
教師資格條例
中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法