漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊（第3輯）

前言
習(xí)得與學(xué)得
漢語(yǔ)國(guó)際推廣的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競(jìng)爭(zhēng)策略
《歐洲共同框架：語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué)、測(cè)試參考標(biāo)準(zhǔn)》與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
淺談AP中文的主要特征與教學(xué)模式
商務(wù)漢語(yǔ)考試（BCT）研發(fā)概況
“字本位”與漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的本位之爭(zhēng)
對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本位討論的認(rèn)識(shí)與思考——兼談詞語(yǔ)教學(xué)單位問(wèn)題
對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典學(xué)的定位、設(shè)計(jì)和編纂
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱的字詞計(jì)量研究
漢語(yǔ)wh-不定代詞在漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得中的易變性和界面問(wèn)題
漢語(yǔ)及其中介語(yǔ)中的賓語(yǔ)論元
二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)義與句法之界面：漸進(jìn)式的映像是可能的嗎?
基于漢外對(duì)比的教學(xué)語(yǔ)法
形容詞后續(xù)成分“一點(diǎn)兒”的制約作用及認(rèn)知基礎(chǔ)
“就”的語(yǔ)法化及相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的習(xí)得順序
留學(xué)生副詞“也”語(yǔ)序的考察及其習(xí)得順序
語(yǔ)料庫(kù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要作用——以離合詞教學(xué)為例
從中國(guó)內(nèi)地、臺(tái)灣及新加坡華文教材詞匯差異看海外華語(yǔ)教育
歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀難點(diǎn)的認(rèn)知心理分析
從新聞標(biāo)題用語(yǔ)看對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)階段書(shū)面語(yǔ)教學(xué)的缺失
高級(jí)口語(yǔ)課中的“辯論活動(dòng)”研究
“HSK（初、中等）真題”詞匯分析
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和漢語(yǔ)國(guó)際推廣新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)新聞教學(xué)探索
國(guó)外漢語(yǔ)師資遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
基于模塊理論的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)——基于長(zhǎng)期進(jìn)修相對(duì)強(qiáng)化教學(xué)模式
附錄
　北京大學(xué)張國(guó)有副校長(zhǎng)致詞
　國(guó)家漢辦趙國(guó)成副主任致詞
　世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)代表趙金銘教授致詞
　兄弟院校代表周小兵教授致詞
　北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院院長(zhǎng)李曉琪教授致詞
　中青會(huì)論文目錄
ABSTRACTS
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