新法突破高中英語(yǔ)閱讀技巧7天會(huì)

　　教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）在語(yǔ)言技能教學(xué)的建議中明確指出，閱讀技能教學(xué)的任務(wù)是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。很清楚，以上三個(gè)“培養(yǎng)”是我們高中階段英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言技能教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。那么，我們?nèi)绾斡胁襟E地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)并有效地完成這一教學(xué)任務(wù)呢？俗話說(shuō)，一巧難得。做任何事都要講究技巧，英語(yǔ)閱讀也不例外。無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略、語(yǔ)感，還是培養(yǎng)他們閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力，都要十分重視閱讀基本技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。有了一定的閱讀技巧，加上適量的閱讀訓(xùn)練，我們的閱讀能力才會(huì)逐步提高。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)平時(shí)的確讀了不少，但收效不大，原因之一是盲目閱讀，盲目做題，忽視閱讀基本技巧或方法的培養(yǎng)，缺乏適時(shí)的歸納和總結(jié)，壞的閱讀習(xí)慣未得到及時(shí)矯正，好的閱讀習(xí)慣當(dāng)然也難于逐步養(yǎng)成。英語(yǔ)閱讀技巧和方法的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有計(jì)劃地進(jìn)行，并不斷堅(jiān)持，才能逐步達(dá)到教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出的三個(gè)“培養(yǎng)”目標(biāo)。本書從培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力出發(fā)，把英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)劃分為快速閱讀、長(zhǎng)句突破、細(xì)節(jié)搜尋、詞語(yǔ)猜測(cè)、推理判斷、主旨概括和特殊文體閱讀等7大塊，并把這些技巧的培養(yǎng)任務(wù)分做7天來(lái)完成，7天中每天側(cè)重一個(gè)閱讀技巧的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，7天學(xué)習(xí)結(jié)束后讀者已經(jīng)掌握一定的閱讀理解技巧，這時(shí)進(jìn)入“高考篇”進(jìn)行高考閱讀體驗(yàn)，體會(huì)近年高考的命題技巧、閱讀難度等，最后進(jìn)入“模擬篇”進(jìn)行高考模擬練習(xí)。與其他高中英語(yǔ)閱讀理解教輔書籍相比，本書具有三大特點(diǎn)：一是目標(biāo)明確。本書的目標(biāo)是分步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，而不是簡(jiǎn)單地做閱讀理解練習(xí)。引導(dǎo)和指導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)閱讀技巧，訓(xùn)練閱讀技巧，掌握閱讀技巧是本書的主旋律。二是任務(wù)具體。讀者每天學(xué)習(xí)、操練和掌握一種閱讀技巧，每天一個(gè)具體任務(wù)，每天有不同的收獲，7天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)束后，讀者的閱讀理解技巧一定會(huì)掌握得比較熟練。隨著“高考篇”的體驗(yàn)和“模擬篇”的訓(xùn)練，讀者的閱讀理解能力一定會(huì)有明顯的提高。三是循序漸進(jìn)。本書引導(dǎo)讀者從頭開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀技巧，既注意閱讀技巧的系統(tǒng)性，又分7天逐步完成系列學(xué)習(xí)目標(biāo)，使讀者循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)閱讀能力。

　　易仁榮，英語(yǔ)特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心研究員，朝陽(yáng)區(qū)特級(jí)教師工作室主持人?，F(xiàn)執(zhí)教于北京市80中。曾在省以上刊物公開發(fā)表專業(yè)論文310余篇，其中多篇獲全國(guó)特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)。主編和參與編寫外語(yǔ)書籍15部，代表作有《用唯物辯證法指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的嘗試》《英語(yǔ)詞法中的辯證法》《運(yùn)用辯證法　靈活學(xué)句法》和《高考詞匯用法指南》等。