小學生必讀古詩詞（提高版）

　　在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：年輕的父母為了使孩子增長智慧，耐心地教年幼的子女朗讀、背誦簡短、精美的古代詩詞，天真的孩子饒有興趣地一句一句地跟著父母似懂非懂地念著、背著。我多次親眼看到幾位年輕的父母讓幾個小孩子在一起比賽背誦唐詩。一個男孩搖頭晃腦地背“兩個黃鸝嗚翠柳，一行白露上青天”，一個女孩則一本正經(jīng)地背“欲窮千里目，更上一層樓”；這邊一個男孩又背道“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，那邊一個女孩毫不示弱，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”……引得家長們開懷大笑，氣氛很是熱烈。這樣的情景，也許是我們中國獨具特色的早期教育，獨具特色的文化熏陶。其實，讓孩子閱讀詩歌，是我國的一種優(yōu)良傳統(tǒng)?！墩撜Z》就有記載。有一次，孔子的兒子孔鯉從院子里快步走過，這位古代的大教育家便叫住自己的兒子，問道：“你最近學習詩歌了嗎？”孔鯉回答沒有?？鬃訉λf：“不學詩，無以言。”孔子說的“詩”，是指后來被稱為《詩經(jīng)》的“詩三百”。他說的“無以言”當然不是說，不學詩歌，就沒有辦法講話，而是說，不學詩，沒有詩歌積累，沒有一定的文化修養(yǎng)，就不知如何應(yīng)對，講話也會粗俗，不登大雅之堂。所以孔鯉回去后就按照父親的要求學詩、讀詩。在今天看來，不知如何應(yīng)對，就是缺乏語言交際能力，缺乏交際應(yīng)有的文化底蘊；講話粗俗，就是言語不文明。所以孔子說“不學詩，無以言”，是很有道理的。義務(wù)教育語文課程標準提出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的要求，與它是一脈相傳的。30年前，我教初中一年級的語文課。當時媒體絕沒有現(xiàn)在這么多，可供同學們選擇的課外讀物幾乎沒有。我便每周在黑板上抄兩首古代詩歌，最初是絕句或律詩，后來是其他形式的古詩詞，讓同學們抄在筆記本上并背誦下來，隔一段時間默寫一次。這一屆學生在3年中背誦了近300首古代詩詞。由于有了這樣的詩歌積累，后來這些同學讀高中、上大學，走上工作崗位，在文學修養(yǎng)、文化底蘊方面，總是勝人一籌。直到最近他們中有人來看我，還津津樂道當年背誦古詩的細節(jié)，甚至還模仿當年的腔調(diào)背給我聽。作為語文老師，看到當年的一個小舉措在學生身上產(chǎn)生這樣深遠的影響，感到十分欣慰。今天，我國的出版事業(yè)高度發(fā)達，可供選擇的課外讀物非常多。即便是古代詩歌的讀物也不是很難找到，不必有抄錄之勞。但是，適合小學生閱讀、品位較高的古代詩詞讀本還是不容易買到的。現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前的這兩本《小學生必讀古詩詞》（普及版和提高版），是適合小學生的很好的讀本。它的主編是著名的古代文學研究專家閻琦教授。因為是專家，眼光、水平以及寫作態(tài)度便與眾不同。閻教授從新課標的要求出發(fā)，結(jié)合小學生的實際選詩精當而有新意。為了幫助小學生朋友讀懂這些古代詩詞，對每句詩都注明讀音；對閱讀中可能出現(xiàn)的障礙，作了準確而簡明的注解，對每首詩都做了精確而淺近的翻譯；為了幫助大家理解和欣賞，每首詩都寫了富有啟發(fā)性的“閱讀提示”；為了讓同學們“聞一而知十”，還安排“拓展閱讀”欄目，提供了有趣而富有文化含量的閱讀材料，可見為大家設(shè)想得很周到。閱讀這樣高質(zhì)量的書，就會有不小的收獲。不信，你可以試試。

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